大班綜合大蘋果說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，以下關(guān)于大班綜合大蘋果說(shuō)課稿是小編為各位整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。
說(shuō)教材：數(shù)學(xué)《大大小小的蘋果》選自南京師范大學(xué)新版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規(guī)范、又不好保存。頭天帶領(lǐng)幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經(jīng)干枯了，用手一碰就碎了。數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，需要給幼兒較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大小又是一個(gè)相對(duì)的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個(gè)小朋友的樹葉相比也許就變成了小點(diǎn)的樹葉，為了給孩子一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍睿虼藢淙~改為蘋果。
說(shuō)幼兒：本班幼兒是這學(xué)期剛招收的幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來(lái)過集體生活。經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應(yīng)著幼兒園的生活。幼兒有初步的進(jìn)行集體活動(dòng)的意識(shí)。進(jìn)行集體活動(dòng)需要一定的常規(guī)，我班幼兒的常規(guī)還在建立中。
說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)。
1、嘗試用身體動(dòng)作表示大小，并從符號(hào)形象的`對(duì)比上初步體驗(yàn)大小符號(hào)的意義。
2、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將蘋果進(jìn)行分類。在次之前幼兒已進(jìn)行過按形狀標(biāo)記和按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)。按大小標(biāo)記分類是分類活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。相對(duì)于這之前的活動(dòng)，按大小標(biāo)記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標(biāo)記所表示的含義，才能據(jù)此進(jìn)行分類活動(dòng)。因此有一的基礎(chǔ)又有一定的難度。這既是本活動(dòng)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了送蘋果的環(huán)節(jié)，現(xiàn)看蘋果的大小進(jìn)行游戲，讓幼兒對(duì)蘋果的大小有一個(gè)初步的感知；
其次，看大小標(biāo)記送大小不同的蘋果回相應(yīng)標(biāo)記的家；
第三，看大小不同的兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。
說(shuō)教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數(shù)學(xué)活動(dòng)又有很強(qiáng)的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標(biāo)記進(jìn)行分類，因此主要采用游戲法、引導(dǎo)法、觀察法和操作法。
說(shuō)活動(dòng)過程：活動(dòng)開始直接用大小蘋果進(jìn)行“我說(shuō)你舉”的游戲，讓幼兒對(duì)本活動(dòng)的關(guān)鍵詞“大小”有一個(gè)基本的概念，為后面進(jìn)行按大小標(biāo)記進(jìn)行分類打基礎(chǔ)。
第二部分：
1、引出大小標(biāo)記讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)標(biāo)記的不一樣，并用身體動(dòng)作表示出來(lái)，來(lái)感受幼兒和理解大小標(biāo)記的含義。
2、運(yùn)用游戲“我說(shuō)你做、我做你說(shuō)”鞏固對(duì)大小標(biāo)記的理解；
3、運(yùn)用音樂（《大和小》）來(lái)加強(qiáng)對(duì)大小標(biāo)記的理解、記憶。
第三部分：按大小標(biāo)記進(jìn)行分類。1、按大小標(biāo)記分蘋果；2、給大樹小樹送相應(yīng)的蘋果。
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