《數的大小比較》說課稿

時間：2021-07-12 12:48:21 說課稿我要投稿

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《數的大小比較》說課稿

　　《數的大小比較》說課稿要怎么寫呢？很多人人還不是很清楚吧？下面是小編給大家介紹的《數的大小比較》說課稿，歡迎閱讀。

《數的大小比較》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）六年級下冊第77的內容。

　　2、教材簡析

　　數的大小比較包括整數、小數、分數大小的比較和分數、百分數、小數之間大小的比較。教材中的內容是籠統的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內容讓學生全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設計教案，讓學生既能掌握基礎知識，又能突破難點，還要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，從而體會到數的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。

　　3、學情分析

　　學生已經學過數的大小比較這部分知識，同一類數的大小比較對他們來說是比較輕松和順利的，但多個不同類數的大小比較相對來說比較困難。所以，我給學生充分的時間，讓學生自學、合作探究、討論歸納，掌握本節課的知識點。必要時，教師適當點撥，突破難點。

　　4、教學目標的確立

　　根據教材的內容及學生的知識現狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。

　�。�1）知識目標：指導學生學會整數、小數、分數、百分數之間比較大小的方法。

　�。�2）能力目標：通過小組合作學習整理知識框架，培養團隊合作精神，提高學生歸納、總結及自我復習的能力，加強生與生之間的.合作學習能力和綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

　　（3）情感目標：在復習活動中讓學生體驗數學與生活實際的密切聯系，培養學生的數學應用意識，激發學生成功學習數學的自信心和創新意識，滲透事物間是相互聯系的辯證唯物主義觀點。

　　5、教學重、難點的確定

　　根據教材的特點和學生的認知水平，確定本課的教學重點是分數大小的比較，教學難點是整數、小數、分數、百分數之間的比較。

　　二、說教法、學法

　　根據教材和學生的實際情況，通過創設具有情趣的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發現數的大小比較的一般方法，讓學生在比較中發現，在發現中生成，在生成中突破，培養學生自學能力和歸納總結的能力。

　　三、說教學流程

　　整個教學過程分五步進行：（一）快樂啟航；（二）快樂暢游；（三）快樂拾貝；（四）闖關我最棒；（五）評價激勵。

　　第一步：快樂起航

　　在這個教學環節里，我精心設計了教學情境，通過情境創設激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，使學生滿腔熱情地投入到學習中。

　　師：同學們，今天小猴給大家帶來四個好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節課我們就來復習數的大小的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。

　　學生的興趣被激發起來了，隨機進入第二步快樂暢游。

　　第二步：快樂暢游

　　我遵循由淺入深的教學規律，分別復習了整數、小數、分數、百分數大小比較等內容。共設計了三個活動：

　　1、比一比，誰是記憶小明星

　　師：誰能說一說怎樣比較整數、小數的大小？

　　生：學生自由匯報。

　　師：評出記憶小明星。

　　師生共同總結整數、小數大小的比較方法。

　　師：課件出示訓練題目。

　　生：嘗試解決。

　　此環節的設計能使學生進一步清晰在上一個環節中建立起來的模型，將比較大小的方法進一步進行梳理，并初步的加以運用。數學教學活動強調在練習和運用中提高，在學生掌握了兩個小數和兩個整數大小比較的方法以后，及時的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，并能提高多種能力。

　　2、賽一賽，誰是合作小能手

　　師：剛才我們評出了記憶小明星，下面我們再來賽一賽，看哪個組合作得最好。（出示課件）

　　生：分組練習

　　師：評出合作小能手。

　　生：小組匯報，總結方法。

　　師：出示課件，指名讀課件內容。

　　生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。

　　生：獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。

　　這一環節重在合作學習上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家幫助解決自己還比較模糊的知識。

　　您現在正在閱讀的《數的大小比較》說課稿文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《數的大小比較》說課稿3、拼一拼，誰是智慧小精靈

　　師：單獨比較分數、小數、百分數的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分數、小數，又有百分數，怎樣比較大小呢？

　　師：出示課件：比較72。5%、7/9、0。7255和0。755的大小

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　生：比比誰的做法好，誰是智慧小精靈。

　　師生共同討論，總結比較方法。

　　通過指導學生完成練習，歸納比較方法，抓住學生知識和技能上的缺陷，進行深入探究、彌補不足，從而全面掌握；抓住學生對知識的理解方法，適時引導學生進一步經歷數學知識的形成和應用過程。

　　師：同學們，在暢游過程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識整理一下，我們去快樂拾貝吧

　　第三步：快樂拾貝

　　生：歸納總結知識點。

　　師：板書。

　　通過師生共同總結，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化。

　　師：同學們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關嗎？

　　第四步：闖關我最棒

　　第一關：挑戰自我（出示課件）

　　第二關：戰勝自我（出示課件）

　　第三關：勇敢面對。（出示課件）

　　第四關：突破極限（出示課件）

　　這一環節我設計了有梯度的闖關練習，知識由淺入深。使學生在闖關練習中牢固掌握基礎知識，引導學生進行知識拓展，運用所學數學知識解決實際問題，培養學生的創新意識和創新精神，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

　　第五步：評價激勵

　　恭喜同學們闖關成功，同學們的表現非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學習呢。希望你們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。

　　在這一環節里，我針對學生在這節課上的表現進行總結和評價。鼓勵學生繼續學習，樹立學習信心和目標。

　　四、說板書設計

　　整數

　　小數數的大小比較分數

　　百分數、小數、分數

　　這樣的板書設計既簡要概括了知識要點，又體現了知識結構，便于學生系統的掌握本節課的知識。

　　五、教學效果預測

　　在這節課的教學中，我設計了富有生活情趣的活動，讓學生在活動中學習知識。通過師生互動、生生互動，學生能熟練地掌握數的大小比較的一般方法。合作學習時，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家幫助自己解決還比較模糊的知識。這一環節的教學將提高學生自主探索、合作交流的能力。在快樂拾貝中，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，既培養了學生歸納整理的能力，又提高了語言表達能力。闖關我最棒這一環節，樹立了學生學習數學的自信心，培養了學生的創新意識，讓學生深深地體驗到數學與生活實際的密切聯系。

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