設計方案

時間：2024-12-15 16:54:44 設計方案我要投稿

【精】設計方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先制定好方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精】設計方案3篇

設計方案篇1

　　委托方（甲方）：貴州順發房地產開發有限公司

　　承接方（乙方）：赤水市建筑規劃設計室

　　為完成項目設計任務。經雙方協商達成如下協議：

　　一、雙方職責：

　　（一）乙方職責

　　1、乙方負責完成，負責提供建筑

　　設計施工圖成果6套，電子光盤一份。

　　（二）甲方職責

　　1、甲方負責提供以下資料：

　　2、甲方負責提供乙方設計費用。

　　二、設計規模、設計收費及設計費支付進度

　　一）設計規模

　　本項目設計規模暫定規模為60000㎡。

　　二）設計收費

　　本項目設計收費經甲乙雙方協商收取設計費總額為600000.00元整（大寫：陸拾萬元整）。

　　三）設計費支付進度

　　說明：

　　1、本合同履行后，定金抵作設計費。

　　2、提交各階段設計文件的同時支付各階段設計費。

　　3、本合同經雙方簽章并在甲方向乙方支付定金后生效。

　　三、違約責任

　　1、在合同履行期間，甲方要求終止或解除合同，乙方未開始設計工作的，不退還甲方已付的定金；已開始設計工作的，甲方應根據乙方已進行的實際工作量，不足一半時，按該階段設計費的一半支付；超過一半時，按該階段設計費的全部支付。

　　2、合同生效后，乙方要求終止或解除合同，乙方應雙倍返還定金。

　　四、設計完成時間

　　乙方在20xx年月日前提供建筑設計施工圖。

　　五、其它

　　1、發包人委托乙方承擔本合同內容之外的工作服務，另行支付費用。

　　2、本協議一式肆份，甲乙雙方各執貳份。雙方履行完協議規定的義務后，本協議即行終止。

　　3、本合同在履行過程中發生的`爭議，由雙方當事人協商解決，協商不成的按下列第一種方式解決：

　　(一)提交當地建設部門仲裁委員會仲裁；

　　(二)依法向人民法院起訴。

　　4、本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協議，有關協議及雙方認可的來往傳真、會議紀要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。

　　以下空白

　　委托方（甲方）：貴州順發房地產承接方（乙方）：赤水市建筑

　　開發有限公司規劃設計室

　�。ㄉw章）（蓋章）

　　法定代表人：（簽字）法定代表人：（簽字）

　　單位地址：單位地址：

　　傳真：傳真：023-67889136-21

　　開戶銀行：浦發行重慶分行營業部

　　銀行帳號：銀行帳號：83010154700001139

　　簽訂合同代表（簽字）：簽訂合同代表（簽字）：

　　20xx年月日 20xx年月日

設計方案篇2

　　一．教學目標：

　1．指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

　　2．使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。

　　3．指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　4．使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

　　二．教學重點：

　　引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

　　三．教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性

　　1．師講汪得凈讀書不做筆記的故事。

　　2．生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？

　　3．引導學生說說讀書做筆記的重要性。

　　4．教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

　　二．觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。

　　1．指導觀察第1頁的圖。

　�。�1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？

　　（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？

　�。�3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

　　2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

　　（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？

　�。�2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）

　�。�3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

　　3．講授做讀書筆記常用的方法。

　�。�1）摘抄。（精彩詞句）

　�。�2）編寫提綱。（概括主要內容）

　�。�3）寫讀后感受。

　　三．引導學生說說學習收獲。

　　第二課時

　　一．看圖揭題，了解工具書的意義

　　1．出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

　　2．指名回答。

　　3．教師小結。

　　二．指導看圖，教給學生使用工具書的常識。

　　1．先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

　　2．教師小結。

　　3．然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

　　4．口述怎樣選擇和購買工具書。

　　5．教師小結。

　　6．最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。

　　7．學生討論，教師總結。

　　三．分角色表演，養成使用工具書的習慣。

　　1．一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

　　2．他在認真聽“營業員”介紹工具書。

　　3．他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

　　4．他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的`意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。

　　5．總結。

　　第三課時

　　一．觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。

　　二．引導學生濃度嘗試做讀書筆記

　　1．分發課外閱讀材料。

　　2．學生閱讀材料，做讀書筆記。

　　要求：（1）認真閱讀材料。

　�。�2）用上常用的三種做筆記的方法。

　�。�3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。

　　3．教師巡視指導，多做點撥。

　　4．學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

　　5．展示同學們所做的讀書筆記。

　　三．教師小結。

　　四．訓練使用工具書，解決實際問題。

　　1．出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。

　　2．出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3．學生動手查工具書。

　　4．總結評比。

　　五．總結全課，勉勵鞭策

　　1．通過這三節課的學習，你們懂得了什么？

　　2．你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

　　3．老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。

設計方案篇3

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P99例1連乘應用題

　　二、教學準備

　　課前學生調查本班或者其它各個班級一天丟棄塑料袋個數情況。多媒體課件、實物投影

　　三、教學目標與策略選擇

　　本課是在學生學習了乘法的含義、兩位數乘兩位數、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎上進行教學的。教材的編排重視學生解決問題能力的培養，注意體現解決問題策略的多樣化。因此，本課的教學設計，我著重從以下兩方面進行思考與探索：

　　1．放手讓學生主動探索解決問題的方法。學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本課所要探索的兩步計算解決的實際問題，選材范圍和提供的信息數據范圍都擴大了。教學時，力求充分調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的.自主性。

　　2．注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。本課中我創設了豐富的解決問題的資源，教學時立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法，注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發學生探索的欲望，并使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用連乘的方法解決相關生活問題。

　　2、通過解決具體問題，培養學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法。

　　3、感受數學在日常生活中的應用，激發學生學習興趣。教學重點：學會用連乘的方法解決相關問題。

　　教學難點：主動獲取信息，運用數學知識，解決相關生活問題。

　　四、教學流程設計及意圖

　　五、教學片段實錄

　　師：課前同學們都做了調查，誰來匯報一下我們這樣一個班級一天大約丟棄多少個塑料袋？

　�。▽W生匯報，教師依次板書：12個、11個、15個、12個、12個??與學生達成共識后選用12個，課件出示：一個班級每天丟棄12個塑料袋）

　　師：那么我們整座教學樓每天一共丟棄多少個塑料袋呢？瞧，這就是我們的教學樓（課件動態演示：教學樓有3層，每層有4個教室），請同學們仔細觀察，你得到了哪些信息？

　　生1：我知道了我們的教學樓有3層。（課件出示定格圖片）生2：我看到二樓有4個班級。

　　師：那你說一樓和三樓會有幾個班級呢？生2：也是4個。師：我們可以怎么說？