設計方案經典（3篇）
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．能根據提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數、折扣、納稅、利率等知識。
2．能根據計算結果對方案進行合理選擇。
�。ǘ┻^程與方法
通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案；經歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。
（三）情感態度和價值觀
體會數學在生活中的現實意義，感受數學在生活應用中的價值，培養學生的應用意識。
二、教學重難點
教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數在生活中的應用問題。
教學難點：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。
三、教學準備
教學課件。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課
1．每當過節放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動？
2．有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。
【設計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現實的價值，從而激發學習的興趣。
�。ǘ┱归_情境，綜合應用
1．教學教材第12頁例5。
課件出示題目：某品牌的`裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。
�。�1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？
（2）選擇哪個商場更省錢？
�、僮x題。說說這兩個商場的活動各是什么？并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。
�、谖鲱}：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。
�、劢忸}：獨立完成。
�、芙涣髋c反饋：集體訂正，并得出結論。
�、莼仡櫵伎迹哼@兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的？如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買？為什么？
【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環節，則是對百分數意義的進一步理解和鞏固，可以根據班級的實際情況進行取舍。
2．嘗試練習教材第12頁“做一做”。
課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。
（1）在A、B兩個商場買，各應付多少錢？
（2）選擇哪個商場更省錢？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鞣答仭�
�、鬯伎迹翰挥嬎�，你知道哪個商場更省錢嗎？為什么？
3．小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數學在我們生活中還是大有用處的。
（三）鞏固練習
1．基礎練習
課件出示教材第15頁練習二第14題。
爸爸想在網上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元。（1）在A、B兩個書店買，各應付多少元？（2）在哪個書店買更省錢？能省多少錢？
�、賹W生獨立完成。
�、诩w訂正。
2．提升練習
�。�1）課件出示教材第15頁練習二第13題。
百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜？
�、僮x題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。
②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能舉個例子嗎？
③解題：完成計算。
④反饋：集體訂正，得出結論。
⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么？想一個數據驗證一下。
（2）課件出示教材第15頁練習二第12題。
媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4。5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4。3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？
�、僮x題：了解兩種理財方案。
②析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品”這句話是什么意思？也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少？第三年呢？
�、劢忸}：根據分析獨立完成。
�、芊答仯杭w訂正，對錯題進行分析，得出正確結論。
【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發展順序。同時教師的指導工作也由放到扶，使學生實現更高的發展。
�。ㄋ模┗仡櫲n，總結本課
1．這節課，我們學習了什么？
2．總結：在生活中，很多時候都會用到數學知識，我們要根據不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。
設計方案 篇2
一、 設計意圖：
二、 過程實錄：
（一）�；顒幽繕耍�
1。了解黃豆的主要特征，初步知道黃豆能變成許多好吃的東西。
2。 通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3。 養成不挑食的好習慣。
（二）活動準備：
1。 每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一塊毛巾。
2。豆漿機、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿
3。豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。
4。 小朋友隔天浸泡黃豆。
（三）活動過程：
1。 初步了解黃豆的外形特征。
�。�1）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請來了。今天，大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。
�。�2）“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”
�。�3）小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的'圓溜溜的小豆豆。
2。 觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。
我們的本領可大了，會變許多魔術，小朋友喝的豆漿也是我們變出來的。
�。�1） 通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。
�、� “做豆漿前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天，所以，
昨天老師和小朋友一起把黃豆泡在水里，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的黃豆和沒泡過的有什么不一樣。
�、谟變河^察干濕不同的黃豆。
�、坌〗Y ：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。
�。�2） 觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。
① 請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？
�、诘钩龆節{后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”
�、邸岸節{是生的，還不能吃，應該怎么？”
④煮豆漿。
3。在煮豆漿的同時讓幼兒說一說，黃豆除了可以做豆漿不可以做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。
①“黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢，現在請小朋友想一想，你們還吃過什么用黃豆做的東西？”。
�、凇澳銈冋f的都很好，今天老師也為你們準備了一些用黃豆做成的東西，你們看看都有什么？”
③小結：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。
4。知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。
�。�1） 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。
�。�2） 聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。
（四）�；顒友由欤�
分組種黃豆，看看過幾天后黃豆寶寶會有什么變化
設計方案 篇3
20xx年“十一”黃金周即將到來，為促進旅游事業健康發展，確保景區安全平穩，給游客營造一個安全、祥和、健康、歡樂的節日，結合本單位實際情況特制訂以下方案：
一、指導思想
堅持“安全、有序”的指導思想，切實把安全放在首要位置，旅游黃金周期間實現安全、有序、優質、高效四統一的目標。
二、組織領導
成立景區“十一”黃金周接待工作領導組
組長：葉增奎
副組長：范國強胡建康
成員：牛新業王為民葉慶黎溫軍峰王永軍
三、工作職責
（一）接待部工作職責：
組長：溫軍峰
電話：13935925555
1、接待部工作人員必須堅守崗位，履行職責，嚴格遵守工作紀律，不得拉人情，走后門，以權謀私。
2、接待部門工作人員對出入景區的'車輛應嚴格遵守《車輛出入管理制度》。
3、門衛值班人員應將在側門上鎖，無重大活動和公司通知，不得擅自開啟。
4、因公司業務需要來訪者，需總經理或分管副總、財務主管簽單，方可放行。（除總經理外，其余領導簽單不得超過五人，五人以上必須經總經理批準）。
5、公司員工直系親屬來訪，不超過五人者，由公司分管領導簽單。
6、接待部值班人員除公司規定的免票證和接待單外，不得私放游客。特殊情況，由總經理電話通知，其余領導無權電話放人。
7、接待部工作人員應嚴格按照遵守本制度，凡私放游客者，一經發現，對部門經理和值班責任人按私放游客數全價予以處罰，部門經理給予處理，責任人調離工作崗位。
�。ǘ┞糜瓮对V：
組長：范國強
電話：8485390
手機：13994887246接待人員對游客的投訴要及時處理，事關重大，不能處理的要及時上報分管領導研究處理。
工作人員將受理游客投訴的結果或者意見，在規定的時間內通報給投訴者。
�。ㄈ┢眲战M組長：吳潔
負責做好窗口售票工作。
負責黃金周期間的統計報表工作
�。ㄋ模┽t療衛生組
組長：葉慶黎
負責景區黃金周期間突發醫療事件處置、食品安全監管。
�。ㄆ阎葆t院急救中心電話：8462231）
�。ㄎ澹┲蛋嘌膊榻M
負責景區黃金周期間安全巡查，并做好值班記錄。
�。┖笄诒Ｕ瞎ぷ鹘M
組長：牛新業
負責安排員工黃金周期間的用餐、飲水工作。
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