設計方案

實用的設計方案[匯編3篇]

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、活動主題：全場熱戀

　　二、活動背景：利用傳統婚禮紅紗布、紅玫瑰、花瓣和煽情-色彩的文字裝飾店鋪;

　　三、活動對象：所有情侶與表白者

　　四、活動目的：利用帶有情感訴求的裝扮，引起客戶的共鳴，從而帶動銷售;

　　五、活動時間：20xx年02月10日-20xx年02月15日;

　　六、活動地點：所有店鋪

　　七、購買群體：情侶、表白者，情人節銀飾活動方案。

　　八、主題表達方式：

　　1、廣告屏上表述：今天你為愛準備好了嗎? 巴黎走秀銀飾 祝愿有情人終成眷屬，免費指導如何選禮。

　　2、營業員的祝福：情人節快樂，巴黎走秀銀飾祝愿你們恩恩愛愛一輩子，規劃方案《情人節銀飾活動方案》。

　　九、活動禮品：玫瑰，情感表白畫冊、時尚紅手繩，(購買者都可以獲贈玫瑰一朵情感表白畫冊一本)

　　十、活動促銷品：情侶戒、項鏈、吊墜、套裝

　　十一、具體活動方案：

　　1、配備宣傳品：展架、紅絲布、花瓣、紅色布盆、喜糖、情感表白畫冊、櫥窗廣告、宣傳單、氣球、玫瑰花

　　2、配備音樂：婚禮進行曲、最浪漫的事、今天你要嫁給我......(與愛情相關音樂)

　　3、場景布置：店鋪四周墻壁利用膠布掛滿紅色絲布，另外在柜臺角落地方放上花瓶，插滿玫瑰花，然后事先準備好粉紅色心

　　形氣球與帶有表白的畫冊與賀卡，把活動與相關資料做到賀卡里面柜臺里道具擺設利用粉紅花瓣進行點綴，柜臺外顧客過道

　　灑滿花瓣，給人一種結婚的`感覺。櫥窗廣告畫換上求婚畫面的廣告，門口柜臺上放兩個紅色布盆，裝滿喜糖，門口購買結婚

　　典禮上用的心形花拱門和兩套古代傳統婚禮的新郎新娘禮服。

　　4、活動操作：店鋪內部播放柔情的與愛情有關的歌曲，準備好帶粉紅、大紅色的心形氣球，準備好玫瑰與賀卡。當有客戶是

　　成雙成對進來的即可免費送玫瑰一朵和畫冊一本與祝福語，當男生為表白購買產品，送上康乃馨與畫冊和祝福客戶的表白成功。

　　門口旁擺放好活動展架與約會指導、表白指導，店鋪門口一位營業員派發情人節宣傳賀卡與帶logo心形氣球與引導客戶進店即

　　可送紅手繩一條來進行吸引客戶進店體驗感性消費。

設計方案 篇2

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，互相糾正不足。

　　３、指名逐節度，同時正音。

　　４、學習謎語１：

　　⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　　⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　５、學習謎語２、３：

　　⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的'內容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　⑸同樣的方法交流謎語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　１、認讀生字卡片。

　　２、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　２、練寫。

　　３、交流。

　　六、擴展

　　１、三個謎語出給別人猜。

　　２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

設計方案 篇3

　　（一） 活動目標：

　　1、通過幼兒的觀察與動手探索，發現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

　　2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單科學道理。

　　3、萌發幼兒對科學的探索欲望。

　　（二）活動準備：

　　不倒翁數個；木板、錐體等物體若干。

　　（三） 活動過程：

　　1、 謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

　　2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

　　（1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

　　（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。

　　（3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。

　　3、 進入集體活動環節，教師提出以下問題。

　　（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發現了什么？

　　（2）、不倒翁為什么不倒？

　　（3）、教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

　　4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

　　（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領。

　　（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的'方法讓物體站立，尋找發現物體穩定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？

　　（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的關系。

　　5、 教師小結。

　　（1）、通過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越穩定。

　　（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。

　　6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

　　7、 附兒歌：

不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

　　頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

　　左推它不倒，右搖它不倒；

　　傾斜的越大，擺動的越大；

　　往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

　　往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

　　搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

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