揠苗助長教學(xué)反思

揠苗助長教學(xué)反思1

　　《揠苗助長》這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。盡管內(nèi)容簡單，但這是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)寓言方法的任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，并利用插圖，分析人物的言談舉止，體會人物的心理活動，讓學(xué)生讀懂寓言小故事，再感悟寓意，并引導(dǎo)學(xué)生在課后開展廣泛的寓言故事閱讀。第一輪磨課是在二（2）班，有些環(huán)節(jié)處理也不是很妥當(dāng)，也缺少應(yīng)變能力。如讓學(xué)生表演種田人焦急的樣子，可是焦急的表情學(xué)生很難表現(xiàn)，盡管在語言上進(jìn)行了引導(dǎo)，但學(xué)生的表演還是稍顯粗淺；再如，第三段學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過“揠苗”體會“筋疲力盡”，可是部分學(xué)生覺得很好玩，并沒有深入體會。而且課堂容量太大，復(fù)述故事環(huán)節(jié)來不及完成。在第二輪磨課活動中，更重視了細(xì)節(jié)的處理。如生字“焦”的學(xué)習(xí)，“焦急”意思的理解。讓學(xué)生說說焦的意思嗎？學(xué)生自然理解不是很到位，再引導(dǎo)學(xué)生看圖片“看看最初的象形文字像什么？”再引導(dǎo)學(xué)生想象“上面的隹在古代是鳥，在火上烤，會怎樣？”“要是這火在人心里燒，會怎樣？”進(jìn)而理解焦急的意思，找焦急的近義詞。“現(xiàn)在這把火燒到了種田人心里，他是怎樣的？”再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出那種焦急的心情。而且在這堂課中，更重視了對學(xué)生反饋情況的及時調(diào)整，解決了第一堂課中的一些問題。

揠苗助長教學(xué)反思2

　　《揠苗助長》是人教版二年級下冊七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理。

　　對于二年級的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，怎樣讓學(xué)生既明理又會表達(dá)呢？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會“焦急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。

　　首先，從《揠苗助長》的課題著手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)學(xué)生明白揠苗的意思后，我適時追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢？這樣讓孩子們理解揠苗助長的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個問題：這個種田人為什么揠苗助長？結(jié)果怎樣？孩子們明白了這個問題也就能說出故事的主要內(nèi)容。

　　其次，抓住關(guān)鍵詞句體會農(nóng)夫的“焦急”。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……對于句子“從中午一直忙到太陽落山”則通過3次不同層次的引讀體會農(nóng)夫的焦急。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會有什么感覺，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個板塊教學(xué)中， “讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

　　最后，借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學(xué)生而言讓他們說出故事所要告訴我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀看番茄生長的錄像后讓他們說說自己從錄像中明白了什么？再追問孩子文中的這個人犯了什么錯誤？當(dāng)孩子們用自己的語言表達(dá)出其中的道理時，我再做稍微引導(dǎo)，如此一來，孩子們就能明白其中的寓意。

　　一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。設(shè)計(jì)好教案后，總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來，時間來不及了，就開始為了完成教案中的設(shè)計(jì)開始趕教案。學(xué)生在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候，就可以再多花些時間，讓學(xué)生讀書、思考、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實(shí)上課就和生活一樣，很多時候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會放棄，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢，再往后走。

揠苗助長教學(xué)反思3

　　《揠苗助長》是一篇講讀課文《揠苗助長》教學(xué)反思《揠苗助長》教學(xué)反思。這則寓言勾勒出了古代一個可笑的人物形象。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，做事急于求成，違背常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。

　　教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。

　　這篇課文的教學(xué)要求是：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語

　　理解寓言含義，回答課后問題。

　　2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣《揠苗助長》教學(xué)反思教學(xué)反思。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

　　3、能流利地朗讀課文，部分學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上提出較有價值的問題。

　　4、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。