1·你對“在廣泛的文化情境中認識美術”是怎樣理解的。
美術課程具有人文性質。美術是人類文化的一個重要組成部分，它與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化的學習。通過學習讓同學們認識人的情感、態度、價值觀的差異性，了解人類文化的歷史，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的人類文化情境中，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術,認識美術的特征，美術的作用以及在人類社會中的獨特貢獻，美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，從而培養同學們對人類優秀美術文化遺產的熱愛，全面提高自身素質。
美術教學中，我們可以讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，來開闊學生視野，可以增加學生知識。美術包括繪畫.建筑.雕塑.工藝這幾種形式。讓學生在廣泛的文化情境中認識美術可以幫助學生了解不同國家，不同風格的美術，了解到美術的不同形式，認識到了人的情感.態度.價值觀的差異性，了解到畫家們的不同情感，在教材的基礎上開闊學生視野，激發學生學習美術的興趣，增加學生知識。美術源于生活，滲透于生活的方方面面，所以應讓學生在廣泛的文化情境中認識美術。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
2·你認為什么樣的欣賞課是注重品位、有利于培養學生審美情趣的欣賞課。
美術是以物質材料為媒介,塑造可觀的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術，它是表現作者思想感情的一種社會意識形態的一種藝術。美術欣賞課的教學，主要以完美的形象，卓越的藝術技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發，與之共鳴，從而產生強烈的教育效果。
在欣賞課中凸現人文性。欣賞教學在對學生進行審美教育的同時,還應重視思想素質教育和文化素質教育,把他們引向健康,文明,積極向上發展的道路。例如欣賞白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》，透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚了勤奮勞動的精神。作者從普通的生活景致中表達出高雅的審美情趣，學生通過對作品的品味、鑒賞激起了對普通勞動者的敬慕。欣賞董希文的油畫《開國大典》，可感受到作者通過構思，構圖和色彩，表現了中華民族永遠起來了的信心和氣魄。
在欣賞課中體現自主性。欣賞課中，學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。美術欣賞課更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養成。
在欣賞課中培養創造性。美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。例如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，讓學生試著畫一畫，做一做，既有助于對作品的理解，又培養學生的創造精神。
我們應該在美術教學中，不斷探索美術欣賞教學的規律和方法，以期收到較好的教學效果。