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教學(xué)目的：1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語言特點(diǎn)的方法。
3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：見教學(xué)目的3
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
一、 導(dǎo)入新課
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“ 棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、 簡(jiǎn)介作者
袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢塘人（地）清代詩人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉山房詩文集》（作）
三、 疏通全文
1、 將課文注釋中的拼音寫在書上相應(yīng)的字上。
2、 生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、 結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來罷。
四、 完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)舊課
（略）
二． 思考以下問題。
1． 作者已經(jīng)觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2． 第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3． 第三段寫登山經(jīng)過“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”
4． 在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說明。
5． 第五段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？
明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6． 第六段主要寫什么？
明確：寫下山夜宿，并交代寫此文的緣由。
7． 本文寫景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無生動(dòng)的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。
三． 比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四． 完成練習(xí)。
附主體板書
其他瀑布 游者 不得從容 雖歡易別
反襯
峽江寺：意難決舍----有亭飛泉 游者 以逸待勞 觀瀑之娛
對(duì)枰吟詠 一至于斯--------魂夢(mèng)飛來
正襯
鼎足三樹 根分枝合 奇已
[峽江寺飛泉亭記(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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