光明網 2002-10-17 蔡闖
近來在一些媒體報道中，不時出現關于教師是“高收入階層”的議論。在一些人的心目中，現在的教師不再是“燃燒自己、照亮別人”的“紅燭”，而已經變成了通體發光高熱不斷的“電爐子”。因此，一些人打起了主意，不斷向學校和教師“挖錢”。
日前，筆者到一個并不富裕的縣城采訪，正值此處為一種水鳥過節。一看便知，這個“鳥節”也是“某某搭臺，經濟唱戲”的意思，為的是宣傳此地的知名度，以便招商引資。可惜的是，僅此鳥節一個開幕式，即有鼓樂喧天，花團錦簇，稚子搖旗，黔首引頸。知情者說，連迎賓的客車、站崗的交警都是從別的地方借來的。其規模之宏大、排設之輔張、勞民之眾、費資之奢，足以令有心投資者卻步。誰都明白，這樣“形象”的場面，少花錢是辦不下來的。
此時，一位在此地“省重點中學”任教的老師告訴記者，他上個月的工資已被扣發。不僅是他，全校教師今年都少領了一個半月的工資，俱是在本人不知情的情況下“捐獻”給縣有關部門了。
據記者所知，目前仍不能按時足額發放教師工資的地方并不鮮見。在某些地方領導眼里，“政策”不及“對策”，“政績”重于“生計”。特別是一些經濟水平尚不如人意的地區，教育經費已成為某些部門和人員的“穩定收入”，動輒一刀切下，不揣肥瘠。一位老師說，自1990年以后，他們學校的老師就未曾按時足額拿到過本應屬于自己的工資。
目前，黨和政府對教育的投入力度不斷加大，教師的經濟地位和社會地位正在逐步改善。但這個改善，絕沒有達到使教師整體“先富起來”的地步。絕大多數教師的付出仍然屬于“愛的奉獻”。特別是，黨和各級政府為保證教育發展，想方設法保證教育經費適度增長，保證基層教師的合法權益，這本是利國利民功在千秋的德政。對這筆錢，仍有人以種種名目截留挪用，以子孫錢為自己“樹形象”、搞“政績”，這已不是用什么眼光看待教育和教師的問題，而是有沒有黨性、良心和人格的問題。
教育經費不是財政收入，教師工資不是活動基金，教育工作者不是高收入階層。客觀看待教育發展和教師待遇提高，是教育進一步發展、進而推動整個民族現代化的前提。讓教師成為人人羨慕的職業，目前還是我們的理想和目標。在我們剛剛實現“兩基”，在貧困地區仍為“普九”努力，在知識經濟不可抗拒地走來之際，還是少動揩教師油的腦筋為好
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