中國教育報 2002-07-25 湖南省雙峰縣永豐鎮(zhèn)第五中學 周遇元
廣泛閱讀是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。不言而喻，廣泛閱讀與創(chuàng)新作文密不可分，一個根本不讀書看報，毫無閱讀能力的人何以能寫出“物”“序”分明的文章來。因此，為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀是激發(fā)學生創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。
閱讀可以有以下幾個途徑：閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計閱讀方案，結(jié)合課文，適當補充課外讀物。教師要改變詞語解釋滿黑板，中心思想篇篇講，寫作特點課課抄的呆板陳舊教學模式，要給學生以充足的時間和空間，廣泛閱讀。該背的課文要背誦如流，該熟記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中學會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實現(xiàn)“讀書千百遍，其義自見”的目的。
閱讀報刊。許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生創(chuàng)新作文的材料寶庫。教師不僅要根據(jù)學生實際需要組織訂閱，而且要創(chuàng)辦班級圖書角，讓學生互相傳閱。還可以開設(shè)讀報課、討論課等，學生之間可以互相傳閱，互相質(zhì)疑，互相評點。
靈活教學是創(chuàng)新作文的主渠道。傳統(tǒng)的作文訓練，一般兩周一次課堂作文，要求學生在兩課時內(nèi)完成，學生絞盡腦汁“閉門造車”，教師則傾注心血，拼命修改，反復權(quán)衡，給個分數(shù)。這種好差優(yōu)劣，分數(shù)見分曉的教學方法，不但收不到理想的效果，而且嚴重束縛了師生的創(chuàng)造思維。所以靈活的教學方式很必要。
首先要開展一些活動，如課前5分鐘說話訓練，舉辦演講會、辯論會、故事會、知識搶答賽等活動，提高學生的語言技巧、應(yīng)變能力和綜合思維能力；組織學生春游、野炊、植樹、掃墓、送溫暖、獻愛心、參觀訪問、社會調(diào)查等系列活動，讓學生在自然生活和社會生活中磨煉意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，創(chuàng)造思維，為作文創(chuàng)新提供豐富素材；進行讀書筆記、學習心得、摘報剪報、手抄小報等展覽評比活動，提高學生的動手動腦能力與審美情趣。其次，提倡靈活練筆，在練筆中給學生以充分的選擇余地，具體體現(xiàn)在“五個結(jié)合”。一是教師命題與學生命題相結(jié)合。二是大題材與小題材、大范圍與小范圍、大題目與小題目有機結(jié)合，讓學生自由選材，自由命題。三是材料作文，看圖作文，觀察日記與縮寫、擴寫、改寫、片斷描寫等緊密結(jié)合，提高學生的綜合思維能力。四是社會生活與自然生活相結(jié)合，讓學生在生活中創(chuàng)新作文，在作文中書寫生活。五是作文與做人相結(jié)合。
賞識評講是創(chuàng)新作文的有效途徑。作文評講包括兩個過程，即評改與講評。批改作文時，教師站在學生角度，理解學生作文的心理。習作優(yōu)劣有別是正常的。對那些優(yōu)秀的要充分賞識，對差一些的也要從鼓勵的角度出發(fā)。
講評是評改的延伸，教師要充分發(fā)揚民主，開展討論，多給學生以講話的機會，不搞“一言堂”。特別是作文講評討論時，各抒己見，質(zhì)疑問難，這是一種深層次的賞識，是激發(fā)學生創(chuàng)新作文最寶貴最難得的機會。教師要善于誘導，允許各種不同見解和意見存在。
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