蘇超靈
廣義地說，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)，因此對(duì)自己的教育都可以是在進(jìn)行“素質(zhì)教育”。廣義地說，教育的目的都是為了使受教育者更好的適應(yīng)客觀的需要，－－適應(yīng)自然的、社會(huì)的、時(shí)代的、未來的需要。這就是“應(yīng)試”，因此對(duì)教育也可以稱之為“應(yīng)試教育”。
作為概念，不同的人從不同的價(jià)值出發(fā)會(huì)得出不同的定義，但誰(shuí)是誰(shuí)非最后由客觀現(xiàn)實(shí)決定。
具體地說以傳授知識(shí)為主要目的，包括培養(yǎng)和提高與這些知識(shí)有關(guān)的能力，而人的自身素質(zhì)的培養(yǎng)的提高處于從屬的地位的教育是傳統(tǒng)教育。具體地說針對(duì)“考試”，特別是針對(duì)以書面為形式的知識(shí)性考試，以投機(jī)取巧手段確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)、組織的教學(xué)，在這種教學(xué)中人的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高處于從屬地位，甚至年于忽略的地位，這就是應(yīng)試教育。具體地說，明確地以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體（但這畢竟是整個(gè)素質(zhì)教育中的一個(gè)部份），以培養(yǎng)和提高人的基本（綜合）素質(zhì)為根本目的教育就是素質(zhì)教育。
目前我國(guó)尚無真正意義上的素質(zhì)教育，即使是目前正在執(zhí)行的新的教育教學(xué)大綱，正進(jìn)行的教材改革、課程改革，正在進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系改革、考試制度、考試方式、試題形式的改革等仍是傳統(tǒng)教育意義上的改革。目前“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育踏踏實(shí)實(shí)”，學(xué)生教師負(fù)擔(dān)不但沒有減輕，反而空前沉重的現(xiàn)實(shí)就是證明。
如果要真正實(shí)行素質(zhì)教育，首先應(yīng)當(dāng)有一部素質(zhì)教育教學(xué)法規(guī)和與之相應(yīng)教育教學(xué)大綱。由于沒有這樣的法規(guī)和大綱，而僅僅有一些是領(lǐng)導(dǎo)講話和所謂的“減負(fù)性”、“禁止性”的政策和規(guī)定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橛械娜�、有的學(xué)校沒有執(zhí)行這些政策和規(guī)定，甚至嚴(yán)重地違反這些政策和規(guī)定，不但沒有受到制裁反而在職稱工資榮譽(yù)住房諸多方面得到顯著的利益，而那些進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)改革的人，其中不少的人因?yàn)樽约旱慕逃^念、教育行為與他們的管理層相佐或考試的分?jǐn)?shù)比不上“應(yīng)試”教師的“成就”從而高唱“國(guó)殤”。
因此要全面實(shí)施素質(zhì)教育，必需有一部與之相適應(yīng)的素質(zhì)教育法規(guī)和相應(yīng)的教育教學(xué)大綱，否則應(yīng)試教育還將踏踏實(shí)實(shí)地發(fā)展壯大，學(xué)生教師的負(fù)擔(dān)還將繼續(xù)增加！ 作者郵箱： shanhuo@mail.sc.cninfo.net
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