希望的田野上(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2016-9-25 編輯：互聯網手機版

李紅

一、創造意境，導入新課

1、播放歌曲錄音。教師導入新課、解題

同學們都熟悉《在希望的田野上》這首歌吧，這首歌就像一股活潑的清泉，流到哪里都會飛起歡快、幸福的浪花。唱起這首歌就會使人精神振奮，熱愛勞動、熱愛生活、熱愛祖國之情也會油然而生。

那么，“田野 ”指的是什么？“希望的田野”指的又是什么？課題為什么叫“在希望的田野上”？這句話在詩中反復出現了幾次？這些句子反復出現的作用是什么？

（放幻燈片幫助理解“田野”、“希望的田野”）

（“希望的田野”是指充滿希望的土地，充滿希望的祖國。題目既點明了文章的主旨，又暗含文章的線索。全詩三節的開頭都用“在希望的田野是”不僅突出了主題，而且還揭示了每節圍繞主題所描寫的抒情達意的內容。）

二、品詞析句，理解詩意

學習第一節

問：1、“我們的家鄉”指的是什么？本節的中心句是哪句？

（“我們的家鄉”泛指祖國廣大的、正在走向富裕的農村，從住房、村莊到農業、副業，到處呈現一片富裕、興旺的景象；中心句即第一句）

2、詩中“飄蕩”、“流淌”等詞好在什么地方，從哪可以看出人們對家鄉的喜愛之情？

（“飄蕩”、“流淌”等詞把靜物寫活了，使它們充滿盎然生機；我們生活在這塊土地上的祖祖輩輩，都有一顆為她富裕、為她興旺的心。）

3、“一片”、“十里”是什么意思？

（“十里”、“一片”是虛指，表示面積大，數量多；說明到處都是豐收的景象。）

4、教師指導朗讀。

女齊讀：第一行要讀得熱情奔放，第二、三行要讀得歡快、流暢。

男齊讀：第四、五行要讀得渾厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在語氣上要加重。

最后集體齊讀第六、七行，要讀得鏗鏘有力，充滿信心。

學習第二節

（放投影片的“學習方法”啟發學生按第一節的學習思路提出問題）

問：1、“我們的理想”指的是什么？人們是怎樣用辛勤的勞動實現理想的？本節的中心句哪句？

（“理想”指的是對未來事物的有根據的、合理的想象�！拔覀兊睦硐搿笔峭ㄟ^辛勤勞動，把祖國建設的更加繁榮昌盛。）

2、“西村”、“東港”、“北疆”、“南國”指的是什么？“紡花”、“撒網”、“播種”、“打場”又是指的什么？

（西村”、“東港”、“北疆”、“南國”泛指我國遼闊的地域； “紡花”、“撒網”、“播種”、“打場”指的是人們從事的各種勞動）

3、指導朗讀。教師指導。

女讀：第一行要讀得熱情奔放，第二、三行要讀得歡快、流暢。

女齊讀：第四行。男齊讀：第五行要讀得渾厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在語氣上要加重。最后集體齊讀第六、七行，要讀得鏗鏘有力，充滿信心。

學習第三節

（分組討論，理解第三節的內容，指名一學生代替老師組織教學）

問1、“我們的未來”指的是什么？本段的中心句是哪句？

（“未來”指的是現在以后的時間，將來的光景�！拔覀兊奈磥怼北貙⑹估先恕⒑⒆�、小伙兒、姑娘生活的更加美好、幸福。）

2、“明媚的春光”、“勞動中變樣”各自的含義是什么？

（“明媚的春光”借講天氣晴好，陽光燦爛，指和平安寧的生活環境；“勞動中變樣”指勞動創造了美好的未來，勞動使人民更加富裕、更加幸福。）

3、指導朗讀。

男讀：第一行要讀得熱情奔放，第二、三行要讀得歡快、流暢。

三、吟誦歌唱，體會感情

1、每教完一節，分角色朗讀，教師指導。

女齊讀：第一行要讀得熱情奔放，第二、三行要讀得歡快、流暢。

男齊讀：第四、五行要讀得渾厚、豪放、速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在語氣上要加重。最后集體齊讀第六、七行，要讀得鏗鏘有力，充滿信心。

（女、女齊、男齊、齊；男、女齊、男齊、齊；男女、女齊、男齊、齊。）

2、全部教完后，教師配樂朗誦，學生想象。

3、分角色整讀一遍。

4、學生配樂朗誦。

5、合唱、拍手。（可領唱、合唱）

習方法：

1、初讀課文，了解大意（找出中心句）。

2、細讀課文，抓關鍵（重點）詞，深刻理解。

3、角色朗讀，體味感情。

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