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契訶夫
第 一 課 時
教學要點：1、理清小說的情節結構
2、討論分析人物性格及其社會意義
教學過程：
1、閱讀下面兩段文學書簡，導入新課
“文學家不是做糖果點心的，不是化妝美容的，也不是使人消愁解悶的；他是一個負有義務的人，他受自己的責任感和良心的約束。”
“如果我是個醫生，我就需要有病人和醫院；如果我是個文學家，我就需要生活在人民中間，而不是同獴一起住在小德米特洛夫街上。需要有一點社會生活和政治生活，哪怕很少一點點也好。”
------《契訶夫文學書簡》
明確作者的創作態度：作家要深入社會生活，客觀地反映社會生活的本質，要有正義感和社會責任感。
契訶夫（1860--1904），十九世紀俄國著名的批判現實主義作家。主要作品有短篇小說《變色龍》、《套中人》和《醋栗》以及劇本《櫻桃園》等，德國著名小說家托馬斯曼曾這樣高度評價這位天才作家：“毫無疑問，契訶夫的藝術在歐洲文學中是屬于最有力、最優秀的一類。”
介紹小說的社會背景
時代背景：
十九世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衛道士也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。
2、提問：“裝在套子里的人”指的是誰？作者為什么稱他為“裝在套子里的人”？
明確：別里科夫，小說1-5節概述其人“套中”特點
提問：那么別里科夫身上的沉重的套子究竟指的是什么？
上述“有形套子”和“無形套子”，后者是因，前者是果，“套子”實質即是沙皇專制統治制度。
提問：別里科夫整天戰戰兢兢，他怕的是什么？膽小如鼠的行為何能使全城的人戰戰兢兢地生活了十五年，并轄制了全城十五年呢？
明確：別里科夫害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了的舊秩序。“兩怕”似乎矛盾，但其實是統一的，因為別里科夫的言行思想與沙皇專制制度是一致的，他自覺維護著舊制度舊思想，別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人深感迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能轄制全城。
3、講析課文主體部分--“戀愛鬧劇”
課文1-5節是作者對人物的概括敘述，其實，真正的為戲還在后面。這個可憐可笑、可惡可憎的套中人居然差點結了婚，別里科夫竟然要和厭惡他的弟弟的姐姐戀愛，自然會發生可笑滑稽的事情。
神態
語言
心理
漫畫
事件
臉色發青比烏云陰沉，嘴唇發抖
“天下竟有這么歹毒的壞人!”
騎車
風波
臉色由發青變成發白
“還成體統嗎?” “可是這怎么行?”
第二天他老是心神不定地搓手,打哆嗦
當面
交鋒
臉上帶著恐怖的神情,臉色蒼白
“倒過來用腦袋走路”把談話內容報告校長
情愿摔斷脖子和兩條腿,也不愿成為別人取笑的對象
提問：別里科夫如何稱自己的戀人？（“一個跟您和我都有密切關系的人”）
“正人君子”，不能被人取笑，當然不能公開戀愛，顯示人物虛偽、陰暗的內心，麻木、僵化的套中人是可笑、可鄙的。
提問：一副小小的漫畫，為何使別里科夫如此難堪？
別里科夫看到華連卡姐弟興高采烈地騎自行車，為什么說“不成體統”（“解鈴還須系鈴人”，咱們還是聽別里科夫自己來解釋吧！）
荒謬邏輯：教師騎自行車，學生能做的只有倒過來，用腦袋走路，
根源：政府還沒有發出通告，允許做這件事，那就做不得。
提問：別里科夫為什么認為被華連卡和兩位女士瞧見他摔下來的狼狽樣子比“任何事情都可怕”呢？他甚至于情愿摔斷脖子和兩條腿而不愿意成為別人取笑的對象呢？
明確：傳入上司的耳朵，上司會不會有所想法？符不符合政府的告示，法令及常規？自己還能不能繼續成為一個“正人君子”呢？真讓人愁腸百結，心驚肉跳，于是乎，在華連卡的朗聲大笑中，別里科夫終于結束了他那丑惡的人間生活，照應開頭。
小說還有一段深刻的描寫：別里科夫死了，嚇死了，可是“他躺在棺材里，他的神情溫和、愉快、甚至高興，仿佛他在暗自慶幸他終于放在一個套子里，從此再也不必出來似的。是啊，他實現了他的理想！”
5、理解最后一段話的深刻含義
（1）別里科夫是一個地地道道的沙皇衛道者的代表，并非個別的性格孤僻者，而是一種社會現象。（2）它告訴人們有反動的舊制度、舊秩序、舊事物，就總有別里科夫式的頑固維護者，我們必須同舊制度及其所有的維護者斗爭。（3）這些頑固的維護者死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，是一股不可忽視的強大勢力，并不是一朝一夕所能改變的。（4）它啟示人們不能把希望寄托在死一個別里科夫身上，必須從根本上推翻沙皇專制制度。
6、小結別里科夫人物形象：
保守、反動、扼殺一切新事物新思想的“套中人”典型
害怕變革、頑固保守、誠惶誠恐、自欺欺人的偽君子
地地道道的沙皇政府的衛道士。
7、作業：
思考小說塑造人物形象所采用何種文學表現方式，并體會其特點？
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