一直以來(lái)我都想按照我對(duì)人才的理解來(lái)培養(yǎng)一批人，但以前一直沒(méi)有這種機(jī)會(huì)。在春暉上班時(shí)，學(xué)校管理過(guò)于的死板，加上學(xué)生素質(zhì)相對(duì)偏低，很難推行。來(lái)到贛中后我做了高一十九班的班主任，學(xué)校管理強(qiáng)度適中，學(xué)生素質(zhì)不好不壞，這正符合我對(duì)教育環(huán)境的要求，因此在這個(gè)學(xué)期里我根據(jù)對(duì)人才的理解對(duì)我班上的學(xué)生采取了一些與其他班主任不一樣的做法，效果不錯(cuò)。臨近學(xué)期結(jié)束，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)。
我對(duì)人才的理解是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反思。我們中國(guó)現(xiàn)在比較亂，全國(guó)上下充滿(mǎn)了戾氣，不平之心充溢了整個(gè)社會(huì)，所有的人都在抱怨政府的不作為，職責(zé)官員的貪腐。但我要說(shuō)的是，我們作為一個(gè)社會(huì)的成員，作為一國(guó)的國(guó)民是否做好了一個(gè)國(guó)民該做的事？是否盡到了一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)？看到官員的不合法行為是去檢舉揭發(fā)還是退避三舍？碰到有利于自己的事是不是擠破腦袋也要去爭(zhēng)搶卻不管這件事是否合法？過(guò)馬路時(shí)我們是否遵守交通規(guī)則？看到不平之事我們有沒(méi)有用于站出來(lái)伸張正義？我認(rèn)為絕大多數(shù)中國(guó)人都沒(méi)有這樣做。看到社會(huì)的不平這事沒(méi)有人不遠(yuǎn)站出來(lái)伸張正義，正義不可能會(huì)出現(xiàn)。該遵守的秩序無(wú)人來(lái)遵守，社會(huì)將處于無(wú)序狀態(tài)。我們絕大部分人抱著事不關(guān)己高高掛起的處事原則，這其實(shí)是在對(duì)社會(huì)的惡勢(shì)力是一種縱容，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法，這是一種犯罪。
基于我對(duì)社會(huì)的理解和反思，我對(duì)我班上學(xué)生提出了“立德，求知，樹(shù)能”的要求，我希望我班上出來(lái)的學(xué)生每個(gè)人都是合格的社會(huì)成員，而不單純是只會(huì)做題的機(jī)器。我首先要求我班上的所有的人都必須要有很好的德行，做任何事情首先從他人的角度去考慮，為他人著想，其次才是學(xué)生的成績(jī)，最后是學(xué)生的能力。我希望我班上的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后具有優(yōu)良的品質(zhì)，高深的學(xué)問(wèn)，良好的能力。為了實(shí)現(xiàn)我這個(gè)目標(biāo)，我?guī)О鄷r(shí)采取了如下做法。
第一，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想。開(kāi)學(xué)之初我把我?guī)О嗟睦砟睿嗉?jí)的發(fā)展目標(biāo)告訴學(xué)生，我的帶班理念是“自主管理”，最終達(dá)到老師在于不在一個(gè)樣的水平。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)是 “立德，求知，樹(shù)能”。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育學(xué)生接受了我的教育理念，以及班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，這就為接下來(lái)的工作奠定了基礎(chǔ)。
第二，定規(guī)則，抓養(yǎng)成。在開(kāi)學(xué)的第二這個(gè)星期，我根據(jù)自主管理的帶班原則要求 全班學(xué)生在分組，分寢室充分討論的基礎(chǔ)上一起制定班級(jí)規(guī)則。這個(gè)規(guī)則是班上學(xué)生一起討論通過(guò)的，代表大家的利益，每個(gè)人（包括我）都必須遵守，違背規(guī)則者就是班級(jí)的蛀蟲(chóng)。當(dāng)然有了制度，規(guī)則，更重要的是要學(xué)生自覺(jué)的去遵守，制度通過(guò)之后的幾個(gè)星期，我每天都去看制度的執(zhí)行情況，以便班上學(xué)生自覺(jué)遵守，班干部認(rèn)真執(zhí)行。通過(guò)幾個(gè)星期的適應(yīng)，班上學(xué)生在他們自己制定的規(guī)則約束下都能自覺(jué)遵守，效果明顯。
第三，建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。我一直認(rèn)為班主任應(yīng)該是班級(jí)事務(wù)的協(xié)調(diào)者而不是執(zhí)行者，班級(jí)的具體管理者應(yīng)該是班干部。因此我著力培養(yǎng)我班的班干部，全力支持他們的工作。我把能分解的工作都分解到班干部手中，讓他們有事可做，做到事事有人做，人人有事做，不斷鍛煉他們的能力。在平時(shí)的工作中不斷的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們做事更有方法。更重要的是我給予班干部全力支持，班干部做錯(cuò)了，由我來(lái)善后，讓班干部有事敢做，班上有同學(xué)挑釁班干部權(quán)威，我都會(huì)嚴(yán)厲處罰，極力維護(hù)班干部的權(quán)威。
第四，狠抓落實(shí)，凝聚人心。制度是紀(jì)律，秩序的保障，但這不是根本保障，我要達(dá)到的目標(biāo)是，班級(jí)的管理是以制度來(lái)達(dá)到效果，而不是某個(gè)人的強(qiáng)力控制，即制度管人而不是人管人。我要求所有人（包括我）都必須對(duì)班級(jí)制度保持足夠的敬畏之心，所有人都必須遵守大家一起協(xié)商制定的規(guī)則，否則就是害群之馬，要受全班同學(xué)的譴責(zé)。對(duì)班上違反紀(jì)律的學(xué)生每周都進(jìn)行一次集中教育，并讓所在小組對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步幫扶教育，促使其反省，幫助其進(jìn)步。另外我在班上非常強(qiáng)調(diào)班級(jí)榮譽(yù)感，注重班級(jí)行為的整體性，要求集體活動(dòng)必須做到同進(jìn)同出，跑操必須排面整齊，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上，整體一致的氛圍，使全體同學(xué)自覺(jué)的班個(gè)人行為納入到集體當(dāng)中，做任何事情首先想到的就是集體而不是個(gè)人，這樣班集體的人心就齊整，班級(jí)有凝聚力。
第四，勤字當(dāng)頭，深入了解學(xué)生。開(kāi)學(xué)之初我每天都下寢室，督促學(xué)生做好寢室衛(wèi)生，搞好寢室關(guān)系，營(yíng)造寢室文化。使學(xué)生在寢室有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。經(jīng)常到教室去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。即使這樣做我也不足以全面了解班級(jí)情況，因此，我每周周末召開(kāi)一次班干部會(huì)議，讓班干部反應(yīng)一周班級(jí)所存在的問(wèn)題，并且當(dāng)晚解決，把問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)。
第五，建設(shè)班級(jí)小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我把全班分成五個(gè)小組，把班級(jí)制度用分?jǐn)?shù)量化 ，五個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組扣分最少，加分最多。對(duì)倒數(shù)第一這個(gè)組要處罰，第一的這個(gè)小組要獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)小組成員的榮譽(yù)感，讓他們進(jìn)一步約束自己的行為，自覺(jué)遵守班級(jí)制度，并有為本小組做貢獻(xiàn)的動(dòng)力。
第六，大膽放手，鍛煉能力。班上該我做的事，我從不讓學(xué)生做，學(xué)生可以做到的事，我從不插手。班級(jí)的管理工作，我平時(shí)只是監(jiān)督檢查，不過(guò)多過(guò)問(wèn)，一切有學(xué)生管理，有問(wèn)題我來(lái)協(xié)調(diào)解決。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)，各種社團(tuán)活動(dòng)，我從不插手，我只帶耳朵和眼睛，適時(shí)的提醒，促使學(xué)生改進(jìn)工作，提高其自身能力。
張龍飛
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