“規者，正圓之器；矩者，正方之器�！睙o規不成圓，無矩不成方”這是我們耳熟能詳的一句話,我們都希望學生能懂規矩,守規矩,然而我們又時常感嘆 現在的孩子不好教了，他們崇尚自由，張揚個性，自許新新人類，尋求標新立異，高喊“不走尋常路”，對于他們來說渴望自由，討厭規矩，所以要讓他們養成良好地行為習慣，不可能一蹴而就。更不能高壓。
一、了解學生，摸清情況，及時調整思路。
總有朋友調侃我說“你就像那個啥啥啥一樣，把學生住哪街哪巷，祖宗三代都摸清了。”確實,每新接一個班我總是盡一切努力摸清學生的構成。比如8月24號我拿到了學生的名單那天，我就開始記名字，因為他們大多來自城區幾個小學，于是我把一個學校一個班中抽一個同學出來給他們的家長打了電話，除了告知家長報名事項外，還特別請家長讓孩子接電話，電話中寒暄幾句，了解一下他們畢業的這個暑假在干什么，都和哪些同學在玩，于是就自然而然的問問名單上的其他同學。把得到的信息都記下來。
報名當天，讓學生填新生報到表，我便和家長聊上一兩句，簡單了解娃娃情況，還把當天只有一個家長來的同學做了一個記號。晚上空下的時候把這些孩子叫到教室外聊聊，關心一下他們初到學校后是否適應，委婉地問今天好像只有爸爸或媽媽來呢？一晚上摸排下來，發現我們班有十個單親娃娃。說實話，那一 瞬間我覺得我完了！可是也有人說問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平，所以我決心珍視這些富貴的教育資源，于是改變了原計劃在軍訓中讓教官和我配合我們教會學生服從，絕對的服從!第一步讓學生先喜歡學校，喜歡老師，喜歡同學,報到時一張溫暖的卡片，軍訓時和學生一起曬太陽，一起開玩笑，中午進寢室給他們送點解暑熱的茶，同學生日時送上小禮物等，我們班單親孩子挺多，這些娃娃比較脆弱，就多觀察他們，有時真的還跑到他們的家里去了的，最近我們班一個娃娃的爸爸第三次大辦酒席，怕她接受不了，我還把她接到我家住了兩天。后來娃娃說她喜歡老師，喜歡學校比喜歡回家還喜歡！
二、搶占第一個月，初步形成良好班風
有了前面的情感鋪墊，學生是喜歡上了老師了，接下來就是漸漸讓學生明白按時行事。第一件事，就是讓學生默寫作息時間表。嚴苛每一個時間點讓學生明白鐘聲就是命令！第一個月只有一個辦法那就是跟班要勤，眼睛要看，筆頭要記，及時發現問題，記錄問題。接著就是建立班委，定向培養班干部。最后是制訂班規，這樣最重要的一步，必須是全員參與，班規包括學習，紀律，衛生，勞動，出勤，宣傳，等十個方面，每一方面包括獎懲，每一項獎懲都舉手表決，而每一小點由專人負責，形成人人有事做，事事有人做的良好局面。
三、分解目標，循序漸進。
我們常說做事情要按步驟進行，習慣培養當然也一樣。雖然有班規為準則，但是分階段分層次分解目標，由淺入深、由近及遠、循序漸進地進行是最可行的。所以每周選擇兩個重點來要求學生全員做到，如果沒有做到的同學，就必須定寫出反省材料，字數視其情況而定。對本來習慣比較好的同學，就通過鼓勵和表揚的辦法私下要求他做好基本要求的同時，可以再做好幾點。這樣就讓他們成為大家下周的榜樣。這樣不僅每個同學都能高興地去執行班規，而且還能形成你追我趕爭著去做好的良好風氣。
所以要從最簡單的要求開始，走一步，再走一步，讓每一步都能完成，直至終點。
四、因地制宜，落實措施。
在實際操作中，方法很重要�？僧吘故且蝗擞嫸�，于是我便常向老師們學習，借鑒一些他們寶貴的經驗，可每個班的班情是不同的，好些時候我興致勃勃地把學到的方法用到他們身上，卻效果不大，我真正理解了道路是曲折的這句話，但是只要始終保持良好的師生關系，不急于求成，就能在反復試驗中找到行之有效的方法。習慣的養成過程中學生是很容易反復的。所以我不斷的強化。比如用循環滾動法記得我們班最開始連一個簡單的看到老師必須安靜下來，就訓練了一周，比如說直到現我在我們都還在訓練上課專注度。2、階段提升法。由簡單到復雜。3、抓住重點法。我在培養學生行為習慣時，就要抓主要的習慣進行培養。比如說我一周抓到教室的時間，第二周抓學生進教室是否有事可做，第三周讓學生學會寫計劃等 4、個別談心法。每周確定一兩個談話重點對象。而且要有跟蹤記錄。
總而言之，就是反復抓，抓反復，反反復復不斷抓。
五、在活動中，呈現方與圓
雖然規矩是條條框框，可是要盡可能的讓學生在這個條條框框中飛揚個性，對于班集體來說，活動便是學生展示個性的最好平臺。學生在活動中能夠強化習慣的養成，更有理性地認識規矩與自由間密不可分的聯系，。學生的大多問題都是在活動中暴露的，所以有針對性的開展活動便于老師發現問題，而活動也是檢驗學生好習慣是否養成的一個重要途徑。任何一個健全的學生班級集體都是班主任和老師集體精心培養、精心教育的結果。在班集體形成和發展的運作過程中，始終應該與豐富多彩的班級集體活動密切相關。本學年我們班就先后舉辦過走進留守老人家中，1+1親子圣誕篝火晚會，家長會，我是大詩人，跳蚤市場，野炊等一系列活動。 在這些活動中我們發現了學生中的問題，及時用夕會時間解決這些問題，再用活動去檢驗學生是否真正的改變！
六、讓班集體擁有最大權利
我在訓練學生常規時，不是讓他們覺得老師很可怕，我不敢違規，而是不斷告訴學生，由我們共同構成的這個集體是一個最優秀的，是一個最獨一無二的，最有凝聚力的集體，對我們為有這樣一個集體而感到榮耀，所以我們要像保護自己的眼睛一樣去珍視我們的榮譽，并把這個思想滲透給每個家長，讓家長都認為把孩子送到三外就是放心，所以他們對于我們最大的支持就是配合，無條件配合。所以在處理違紀上無論是讓他們寫說明書，還是給他們扣分，乃至于請他們全體站在寢室下面，當然還有其它一些處罰，學生們都能欣然接受，如果不處理他們了，反而學生會在班講時間主動要求處罰。而要做到這點，就需要我們的班科老師的配合，在這里我要謝謝謝十二班的老師們，正是因為有了他們對我們班級的信任，才有了孩子們的自信，自尊。當然班級的自信力的培養也需要以活動為平臺，把家長當做最好的戰友，和朋友。比如說每次活動都得到家長大力的支持，如果有孩子的生日，還有別的家長自發的給這個孩子送來禮物，如果孩子違規了或是考差了，家長總愛說的一句話是：真是對不起我們班喲！所以讓班集體在每個孩子心中扎根，讓老師就像一個鎮山之寶一樣。那我們就很輕松了！
一天做班主任，就不敢有半點懈怠，因為我始終在路上！以上只是我對培養學生良好行為習慣的一點粗淺認識，有不當之處，敬請同行指正。
李海
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