清鎮(zhèn)三聯(lián)學(xué)校 胡海云
關(guān)鍵詞：備課 教案 常識 認知
主要內(nèi)容：備課和寫教案是兩碼事，我們不能混為一談。我們很有必要重溫備課和寫教案的常識，從中深刻認知和把握。這樣，更有利于指導(dǎo)我們的教學(xué)工作實踐。
“你備課了嗎？拿你的教案出來，看你備課備得怎么樣？”……工作中，總是碰到諸如此類的問題。這些問題都指向一種習(xí)慣認知：有沒有備課就是看你有沒有教案，備課備得好不好就是看你教案寫得好不好。其實，備課和寫教案是兩碼事，我們不能混為一談。何為備課？何為教案？備課和寫教案之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？要弄明白這些問題，我們很有必要重溫備課和寫教案的常識，從中深刻認知和把握。這樣，更有利于指導(dǎo)我們的教學(xué)工作實踐。
一、備課常識
1、備課的內(nèi)涵
備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學(xué)科課程標準和教材的活動。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學(xué)方法等問題的活動。
2、備課的意義
備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
3、備課分類
①學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃。在學(xué)期(或?qū)W年)開始以前制訂。它的作用在于明確整個學(xué)期 (或?qū)W年)教學(xué)工作的任務(wù)和范圍，并作出通盤的安排。它一般由兩部分組成:一是總的說明，包括教材、學(xué)生基本情況的分析，教學(xué)目的、教學(xué)總時數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試和考查時間等;二是教學(xué)進度計劃表。
②單元(或課題)計劃。在一個單元(或課題)的教學(xué)開始以前制訂。它的作用在于對一個單元的教學(xué)工作進行全面安排。包括單元(或課題)名稱、教學(xué)目的、課時分配、課的類型、教學(xué)方法、電化教學(xué)手段和教具的利用等項目。
③課時計劃(教案)。上每節(jié)課之前制訂。它對每一節(jié)課進行縝密的設(shè)計，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量。它一般包括以下幾個項目:班級、學(xué)科、課題、教學(xué)目的、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據(jù)具體情況可做適當調(diào)整。
4、備課要求
①鉆研教材。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標準、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先，鉆研學(xué)科課程標準是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求;其次，鉆研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等;再次，教師應(yīng)在鉆研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書，精選材料來充實教學(xué)內(nèi)容。
②了解學(xué)生。首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點;其次，要了解班級情況，如班風等;再次，要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
③設(shè)計教法。教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點等來選擇最佳的教學(xué)方法。
二、教案常識
1、教案的內(nèi)涵
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。
2、教案的具體內(nèi)容
（1）課題(說明本課名稱)
（2）教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
（3）課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)
（4）課時(說明屬第幾課時)
（5）教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)
（6）教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點)
（7）教學(xué)方法 （要根據(jù)學(xué)生實際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
（8）教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟)
（9）作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
（10）板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)
（11）教具(或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)
（12）教學(xué)反思(教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進方法)
3、寫教案的關(guān)鍵
(1)教學(xué)目標:說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
(2)教學(xué)重難點:說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點。
(3)教學(xué)過程設(shè)計：包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、作業(yè)布置。
4、編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學(xué)生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、深刻認知
1、備課是一種活動，包括學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃、單元(或課題)計劃和課時計劃(教案)的制定，這些活動要在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法的基礎(chǔ)上進行。
2、備好課是上好課的前提，因此，要看備課好不好，最好是深入課堂，看上課好不好。
3、寫教案不是備課活動的全部，而是其中的一部分。根據(jù)當前優(yōu)越的教學(xué)條件，備課形式的多樣化成為可能，我們只能把寫教案看作是備課活動的表現(xiàn)形式之一，要允許教師充分應(yīng)用優(yōu)越的教學(xué)條件，形式多樣地開展備課工作（本人另文專述）。
4、教案是一種文書，因此有它特定的形式和內(nèi)容要求，就像“教案常識”部分所展現(xiàn)的，教案的具體內(nèi)容包含了十二個方面。但是，我們在實際工作中不能要求每節(jié)課必須要有十二個方面，否則，就成了形而上學(xué)的理解和要求了。教案的關(guān)鍵內(nèi)容是教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)過程的設(shè)計，一般來說，一節(jié)課的教案具備了這三個方面就應(yīng)該視為合格教案，至于其它方面無需強求，例如“教學(xué)反思”，誰能做到節(jié)節(jié)都有？非得整出個“思”來，為“思”而“思”有何意義？
5、“編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些……”這就告訴我們，對教案的要求不能千篇一律，一個尺子量到底，應(yīng)該因人而異，讓有經(jīng)驗的教師從“詳案”的書寫中解放出來，有更多的時間和精力放在個別輔導(dǎo)上。
總之，如果把備課與寫教案混為一談，不深刻認知備課與寫教案的常識及其內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，不允許備課表現(xiàn)形式的多樣化，甚至形而上學(xué)的理解和要求教案設(shè)計，我們的教學(xué)管理者和教師就會在工作中徒增許多煩惱。
胡海云
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