有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”作為一名班主任，班級工作的重要任務之一，就是尋求學生良性發展的有利條件，經過多年的觀察、研究、實踐，我認為諸多條件中，愛是一種最適宜的條件。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
愛是人類最美的語言，愛是教育永遠不變的主題，一位教育家曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”
人人心中都有愛，作為教師我們心中的愛又多了一分崇高，尤其是班主任，愛自己學生，就如同父母愛子女一樣，也就是說我們不缺乏愛，問題的關鍵是如何釋放我們心中對學生的那份關愛。這就需要我們潛心研究、不斷地去發現新的、令學生心動的愛的元素。
元素一：細心
你是否做到了熟悉每一位學生的表情，聲音，特殊的身體語言，這些是我至今仍在努力的問題，你可以通過直接對話，注意！最好是在他沒有犯錯誤的時候找他談談，當他處于一種對你沒有戒心、只有貼心的狀態下，你才能夠真正了解他。也可以與其他同學側面了解，家訪也是一種很有效的方式。要細心觀察我們的學生，深入了解我們的學生，至少我們應該對每一位學生的成績了如指掌。
有一位平常成績很好的學生，有一次期中考成績異常，我找到她，還沒兩句話不到，我發現她的眼中有淚花，我立即終止談話，和她約定中午好好談一談，結果中午她來到我的辦公室，話未出口，淚水已經奪眶而出，平靜了半天，她告訴我的第一句話是：“我爸和我媽鬧離婚，我學不進去。”我一下子什么都明白了，我跟他說，以后你再不開心的時候，你記住，你還有一位關心你的老師。大人的事該由大人去處理，好好讀書。從此女生有什么不開心的事就找我說，心情愉快，成績也逐漸恢復正常。
其實作為教師，有時你只要站在一旁，靜靜地看著學生，當他們有困難的時候，送上你溫暖的手，扶他一下，對我們來說，可能就是舉手之勞，可對學生而言，可能就是成長的支柱。
元素二：耐心
有一位學生很聰明，但遲到、講話。批評、狡辯、保證、再批評、再狡辯、再保證。有一次我突然間想了一個辦法，給他3分鐘時間，不準停頓地、不準重復陳述他遲到的理由。比較好用，從那次以后不再遲到，但依然在講話。
我們不要期待一次談話、一次家訪，就立竿見影。要等待，一學期、一學年、甚至是畢業考試，有些教育的成效可能是畢業多年才有所體現的。
元素三：關心
學生需要充滿愛的語言，更需要愛的行動。在后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。
高二我剛接一個班的班主任，許多老師就跟我說，班里的某某學生是學校有名的壞學生，她對學習一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；上課遲到，不做作業，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格。我首先找這個學生到辦公室談談，從理論上給予教育。其次針對出現的錯誤給予批評指正，但是無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"軟硬不吃"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時間以來，我對他不聞不問，。每次犯了錯誤我讓她給我上交一份材料，作為上報政教處的依據。時間長了，也沒老師督促她學習了，漸漸的孤立起來了，自己反到覺得不自在。然后我又看準時機，給她分配一些小任務，我又給予適當的表揚，慢慢她找回了信心，細心注意她哪怕是微小的進步，只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。使她處處感到老師在關心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到她逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了。
元素四：信心
藝術學生文化成績差，在普通生面前，他們的內心多多少少都有一種抬不起頭的感覺，我的任務是找回他們的自信。
首先讓班級活起來，積極組織參加學校的各項活動，校運會、書法競賽，辯論賽、團隊活動，可以說收獲頗豐，班級先后取得各項比賽的好成績。通過活動，學生們增大了接觸面，提高競爭力，增強班集體的凝聚力。這些中等學生在活動中各自發揮特長，找回自我，因而現在班級的學生各個生龍活虎。
蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育”，相信任何正常學生都能自己教育自己，發展自己的潛能，最終達到自我實現。”由于時間比較少，我就比較重視發動他們進行自身教育，有問題時，他們就主動找我談一談，這已經成為我班的一種風氣。這種方式的優點是，可讓我們師生真正像朋友一樣地交談，很好的尋求解決問題的方法，收效更佳。
除了激發他們的自信，我對他們也有信心，我讓他們參與班級的管理，科代表、班委、升旗手都是班級成績中等的學生。借以培養他們的責任意識。愛還有許多未知的元素要靠你我去發現。
親愛的班主任、科任朋友，讓我們共同來改變愛的狀態，不要把愛只沉淀在少數優等生和特殊學生的身上，讓我們的愛溶解開來，流動起來，讓它形成股股暖流，流進占絕大多數的中等學生的心田，也讓我們繼續不斷地提升自己，讓我們的愛升騰為氣態，讓它充滿校園的每一個角落，讓每一位學生都能夠呼吸道愛的空氣。每時、每刻、每地…
王平
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