我發(fā)現(xiàn)我們班里的一些孩子有與眾不同之處，尤其是在與老師的交流中，常常以敵對的眼光來看老師，對老師的話總是聽不進去，有時甚至公開反對老師。這樣的學生常被人們稱之為“強勢學生”。我知道，學生這種“敵對”情勢的養(yǎng)成并非一朝一夕，它是各種因素的促成。要讓學生不以“敵對”眼神來看老師，老師首先要以發(fā)展的、欣賞的目光去看待他們，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
一般來說，強勢的學生很難在學習中找到成就感。班主任跟他們交流時最好避開學習，從其它方面來找。我的班里有位莫同學，平時紀律觀念不強，很喜歡講小話。有一次換座位，班上有個女同學不同意一位莫同學坐在她旁邊，并且當著那位同學的面就說：“他坐在我旁邊，我以后還怎么學習啊！”當時，我看出莫同學的情緒很激動，就先批評這個女生說話不能太直接，以免傷同學之間的和氣。后來莫同學冷靜地坐了下來，默默地。事后我在QQ上與他聊天，知道他還想打那位女生時，我就狠狠地表揚了一下他的大度，并順勢提醒他，同學說這樣的話也不是無因之果，希望他以后能做好自己，以免招人口舌。果不其然，以后的日子里，莫同學上課不僅不講話了，還主動拿出相關書籍做筆記，遲到、請假現(xiàn)象也大為減少。我就趕緊拿他紀律進步這件事在班里表揚了他。有一天晚自習前，莫同學拿了280元錢和一張銀行卡給我，說是他撿到的。這讓我很出乎意外。沒想到平時一個成績、紀律都不算好的同學還有一顆拾金不昧的金子心！看來以前我真的是小看他了。趁著他這次做好人好事的機會，我在班里再一次地表揚了他。鑒于他平時進步的表現(xiàn)，我也撤消了他以前的處分，并且推薦他為“學雷鋒標兵”。從此以后，他真地跟換了個人似地，再也沒有出過大問題。
作者反思：
每個學生都是會閃光的金子。只要你信任你的學生會變得更好，并引導其向積極的方面發(fā)展，那些強勢學生的自信心自然也就建立起來了，他對老師的敵意隨之也會減少并最終相信班主任。
胡曉
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