學習目標：
知識與能力 1、反復誦讀，體會詩歌的韻律美。2.理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。3、背誦全詩。
過程與方法 通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。
教學重難點
1．通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。
2．通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。
四、教學設(shè)計
一、導入
師吟誦導入：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”，是離別；“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。”，是離別；“黯然銷魂者，唯別而已矣。”是離別，那么是不是所有的離別都是愁腸百結(jié)，黯然銷魂呢？今天，我們來學習一首送別詩，它展現(xiàn)了別樣的離別。
二、 出示學習目標
三、 簡介作者：王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。（初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。）
四、 初讀課文
生朗讀詩文。讀準字音。注意：闕、宦、歧
再讀詩文，讀出節(jié)奏。
《送杜少甫之任蜀川》
城 闕 輔 三 秦， 風 煙 望 五 津。
與 君 離 別 意，同 是 宦 游 人。
海 內(nèi) 存 知 己，天 涯 若 比 鄰。
無 為 在 歧 路，兒 女 共 沾 巾。
3、師范讀，讀出豁達樂觀。
五、 創(chuàng)設(shè)情境，深情感悟
1、詩歌中寫的是什么事情？（送別）作者所表現(xiàn)的情感與前人所表現(xiàn)的離別情感一樣嗎？你從哪一句可以感受出來？
2、你從詩中的那些詞語或句子還可以讀出作者的樂觀豁達？試時間而定。（小組合作完成或自己完成）。 因勢利導完成板書。
3、激情表達
我是王勃，我想對杜少府說（可以是原句，也可以是自己的話）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿
六、小結(jié)
贈別詩大多根據(jù)各自的特點和所處的環(huán)境，描寫人物“黯然銷魂”的心理狀態(tài)，情調(diào)很傷感。但王勃這首詩另辟蹊徑，不作悲酸語，全無世俗態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”已成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句，讓我們看著板書試著來背誦詩歌吧！
七、背誦全詩
板書：
首聯(lián) 點明地點
頷聯(lián) 離別原因
頸聯(lián) 與友互勉 樂觀豁達
尾聯(lián) 勸慰友人
段艷娟
[送杜少府之任蜀川教案 (蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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