教材分析
教學內容：《蘇州園林》是初中語文（蘇教版）八年級上冊第五單元的一篇說明文。蘇州園林可寫的內容很多，課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術性的說明，是一篇很好的說明文的典范。
二、學情分析
絕大多數學生對蘇州園林很不熟悉，沒有感性認識，很難掌握蘇州園林的特征，很難真正體會到蘇州園林的美。再加上學生對說明文的閱讀興趣較低，因此，在教學中，我們需要借助多媒體和課本圖片的直觀性和形象性來感知蘇州園林的美，引導學生體會蘇州園林美在哪里，而且要教會學生如何抓住說明對象的特征或平實或生動地說明事物。
三、教學目標
1．知識與技能
（1）掌握生字詞，作者，明確邏輯順序含義，用法
（2）運用多媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美。
（3）學習本文說明景點的方法和思路，聯系生活進行寫作遷移訓練。
學會一些欣賞中國園林的方法
2．過程與方法
講授和討論
3．情感態度與價值觀
體會園林藝術的畫面美，激發對祖國文化的自豪感
四、教學重難點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、合理互動的想象、蘇州園林畫意美的感知、遷移寫作訓練。
3、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。
五、教法與學法
1．教法
本課主要采用情境激趣、任務驅動和演練結合的方法進行教學。
2．學法
本課的學法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。
七、教學策略與手段
講授和討論
八、教學準備
多媒體課件
九、教學過程
（一）．觀看視頻，賞園林美
看一分鐘蘇州園林配樂短片。今天我們學習蘇州園林，聽葉圣陶先生說說怎么樣欣賞它，葉先生怎么去寫的？
（二） 字詞檢測
（三）作者和寫作背景
（四）走進文本，讀園林美
1、本文說明對象是什么？作者對蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？
（齊讀1段），
2、作者抓住什么蘇州園林什么特征去寫？（齊讀2段）
3、為了達到這個目標，園林設計者怎么做的？
（五）合作探究。
1， 默讀3--6段，劃出每段說明對象，和第二段有什么關系？
2， 思考討論3、4段。
第3段
A抓住了亭臺軒榭的什么特點來介紹的？
B用了什么說明方法？結合說明對象，說說這種說明方法的好處.
第4段
A可以劃分成哪三層？
B假山和池沼各有什么特點？
C蘇州園林有假山的話，一定有池沼嗎？你從哪句話得出結論？
3、齊讀第5段，院內花草樹木什么特點？劃下給你畫面感的詞語，合理想象畫面。
4、花墻和廊子把園內景致完全隔開了嗎？為什么隔而未隔，界而未界？
5小結：四個講究突出了畫面美
6“完美”是什么意思？7--9段從哪些細節說明了蘇州園林的畫面美？
7 四個講究，三個細節能換過來嗎？
8總結全文邏輯順序，為什么不用說明建筑物常用的邏輯順序？
（六）總結
1 你領會了哪些欣賞中國園林的方法？
2 學習了閱讀說明文哪些知識？
A明確說明對象
B抓住說明對象的特征
C邏輯順序包含了由大到小，有主到次，有整體到局部……常用于說明事物的聯系。
D說明方法分析：怎么樣說出了說明對象的什么特點
E說明語言在準確的基礎上，可以生動形象。
（七）作業：
1閱讀課后《學習閱讀說明文》
2用邏輯順序寫一篇200字左右的小說明文，你想說明什么事物的聯系呢？自擬題目
九、板書設計
十、教學反思
教材研究細致，但教學內容和教學方法沒有確定好。總體感覺內容和方法都比較陳舊，缺乏創新和獨到見解，這是課堂氣氛沉悶的主要原因。
教學目標多而雜，缺少操作性動詞。應精減目標，用操作性動詞表述。
教學方法要致力于調動學生積極性，從易到難，由淺入深，講練結合。
章婷
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