合作學習在我校已經推進三年多了，由一開始的形似到現在，也可以說我們的合作學習已經進入了向“神似”發展的階段。在經歷了跟開始對小組合作學習的陌生感新鮮感之后，我曾對合作學習有些茫然：合作好像就是互相講講題，互相討論幾個問題。這樣導致部分同學產生了依賴感：認為自己的學習有人管，自己不會沒關系，因為有人會，自己的學習沒進步也不要急，因為組長比他急。這么說，合作學習似乎是給那些懶人坐轎子的機會。因此，我認為合作學習的關鍵就是要調動學生主體的學習積極性，那么如何在合作學習過程中調動學生的積極性，這個問題成為我進行小組合作學習走向更深處的關鍵所在。回顧過去的工作，我的做法可以歸納為一下幾點：
一、“射人先射馬，擒賊先擒王”--抓好小組長。
小組長是每一個小組的“統帥”，要讓小組長在自己的組內有一定的威信。對組長的工作要及時發現，及時表揚，及時肯定，他們只有得到尊重，得到賞識，才會有方向感，有內在的動力。小組里的其他同學才愿意向小組長看齊。
要讓組長做事講原則。我經常告訴組長，不要礙于面子不好意思就輕易給你的組員抄作業，抄答案。不要為了小組里一時的競爭，讓組員的學習走了“捷徑”。要敢于說“不”，才能有威信。
讓組長學會發現，學會尊重、學會寬容、學會服務。組長要善于發現小組成員的長處，哪怕是學習方面的某些好做法，要注意表示自己對他們的欣賞，對他們的尊重和信賴。組長經常說的話是“你做的很好，我很欣賞你”，“加油，你會做的更好”等等。對于一些和自己興趣、愛好、秉性有所不同的同學要注意包容，注意以合作為重，不要挑剔別人的缺點，合作要“求同存異”。小組長要學會吃虧，學會讓別人佩服，要樹立服務意識，卻不能簡單包辦代替。組長的做法可以使合作學習不只是停留在表面的形式上，讓其他同學掌握合作的精華所在。
二、“授人以‘魚’，不如授人以‘漁’”--要讓組長注意給其他同學傳授“學習的精神”，“學習的態度”、“學習的方法”。與其每天苦苦地講題，不如告訴他怎么樣學會做題，要讓組長能提綱挈領地分析解決問題，學會運用“激勵”，“暗示”、“規勸”、 “提醒” 、“提出希望”、“共勉”“、談心”等方法讓其他人能夠接受，易于接受。作為班主任，我就經常開小組長會，讓他們談談自己組員的表現、最近的心理等，并且幫助他們制定針對性的方案和措施。要讓組長有一定的演講水平和口才。我常常針對具體的案例，具體告訴他們怎么說話，不要怎么說話。 讓他們舉一反三，善于總結。組長之間還要常常交流經驗，切磋辦法，班主任對于成功的案例要反復宣傳，讓大家形成新鮮的感性經驗。各組要有一定的競爭，看誰組同學進步的多，看哪組的同學達到個人奮斗目標的人數多。對于非組長的學生，我經常給他們講組長的長處，肯定組長的做法，讓他們尊重組長的工作，讓他們理解組長，學習上更主動，對于別人的幫助要學會感恩，要為自己的小組多做力所能及的事，不要給小組拉后腿，不要給小組長出難題，要見賢思齊，對其他人的幫助要多表示謝意，“謝謝”二字一定要說出口不要只是藏在心里。這樣，從各個方面做工作，使合作的進行多一分順利，少一分阻力。
三、“子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。”--嘗試讓學生做學生的思想工作。許多同學學習積極性下降的原因是對自己沒有信心。老師和學生關系因為種種原因沒有學生之間的關系密切，讓學生做學生的工作是一個不錯的辦法。而指導學生做學生的工作卻必須是老師的事。在許多思想工作中，信心是頭條。人是棲居在希望之上的動物，讓學生甲設法喚醒學生乙，關鍵就是讓學生乙看到自己的希望。讓每個同學看到自己的希望，制定自己的短期目標，朝著希望前進，學生的積極性才會真正提高。這里可以套用一句口號：“自信產生東西，堅持創造奇跡。”
通過這樣細化的指導，學生之間會產生彌足珍貴的同學友誼，真正實現了團結和諧。對于班主任而言，班級的凝聚力，創建文明向上、平安和諧的班級目標，不只是貼在墻上寫在紙上，而是真正落實到了學生的點滴生活中，在一個眼神中，在一個手勢里，在一句小聲的提醒之后。總而言之，只要我們大家做一個有心人，善于發現，善于喚醒、善于引導，就能通過合作學習，使學生的學習積極性大大提高，變“要我學”，為“我要學”。
劉芳萍
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