一
【課標和中考說明】
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。
2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3．在通讀課文的基礎上理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4．欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
5．隨文學習基本詞匯、語言知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
【教材分析】
本課是七年級上冊第一單元第一課。本單元以親情為主題，幾篇課文以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。相同主題的文章，可以融會貫通。
本課講述了一家人祖孫三代一起散步的經歷，在普通的小事中體現了溫馨的親情，詮釋了“尊老愛幼”這一中華民族傳統美德。
【學生分析】
學生剛剛接觸初中語文，對于散文這一文體有一定的認識，能夠簡單地閱讀散文。結合這一實際，要確認學生是語文學習的主體是學習和發展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組著學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。
【教學目標】
1．知識技能：整體感知課文，理解人物性格，體會文章主題。
2．過程方法：品味文章生機蓬勃的意境和清新淡雅的語言,領悟人物性格，領悟本文從細節描寫表現人物感情的方法。
3．情感態度：培養尊老愛幼、真愛親情、熱愛生命的思想感情。
【教學重點和難點】
教學重點：流利、有感情地朗讀課文，理解人物的性格，品味文章生機蓬勃的意境和清新淡雅的意境。
教學難點：體會文章的主題，培養尊老愛幼、真愛親情、熱愛生命的思想感情。
【教法學法】
教學方法：朗誦法、討論法、講解法
學法：自主、合作、探究
【教學資源】
電腦、多媒體
【教學過程】
一. 導入
散步時一種非常常見的生活經歷。對于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）
二．朗讀課文，整體感知。
請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預習導學案。
三．師生合作，探究文章。
1．師: 剛才大家已經讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個什么樣的家庭？
（鼓勵學生發表意見，引導學生從家庭成員的關系角度出發）
2．讓我們把自己融入這個和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）
①散步的時間？（初春）
②散步的地點？（田野）
③課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）
④在散步的過程中發生了什么事情？結果如何？（學生回答，老師板書）
（產生了分歧，作者解決了分歧）
3．請大家用一句話概括上面的內容。
（一家人在原野上散步，在散步的過程中產生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關愛中解除了。）
4．你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由。
可能有的句子：
（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學生仿讀進行 品味。）
（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
（教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導學生探討）
（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣東西--生命。
（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的 話題“生命”聯系在一起，教師可引導學生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯系？”等問題。并讓學生動筆仿寫，深入理解語言美。）
（4）我的母親雖然高大……就是整個世界。
（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應鼓勵學生對這句話發表獨特見解。）
【板書設計】
散步
母親← 分歧 →兒子
（被解決）
田野
我 妻子
【教學反思】
王曉君
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