文匯報報道：“這么熱的天，你不要跟我煩，到你自己的房間孵空調吧。”拿出很大勇氣，準備與媽媽好好談談的小葉，終于還是碰了壁。已經在家里待了20多天的她，本想趁暑假與媽媽說說心里話，卻未能如愿。
不少中小學生的暑期生活被“困”在“宅”里。在不少家長看來，高溫天里給孩子一個涼快的環境，就似乎是最好的安排。其實，暑期里，家長更需要留點時間與孩子“對話”。
有時間并不意味著溝通增多
親子溝通，歷來是家庭教育中的一個難點。孩子在家里，并不等于就會增加與父母的對話與交流。特級校長、楊浦區德育室主任戴耀紅以多年的觀察和了解為例說，不少學校在抽樣調查中反饋的數據表明，父母未必是孩子最好的溝通者，當孩子心里有話，向父母說的并不占多數，而同學、朋友更容易成為傾訴對象。
暑期里，孩子的心理問題并不少。一些教育心理學專家表示，家長認為孩子在家里最安全，但他們沒想到，孩子在足不出戶的環境中容易產生不安和煩躁情緒，表現出不耐煩、脾氣急躁等。對這種暑期“情緒感冒”，忙于工作的家長要有所察覺，應采取加強與孩子交流或轉換生活環境等辦法，調節孩子的心理，疏導急躁情緒。
孤獨的暑期更會依賴父母
暑期過半，學生感覺如何？記者詢問幾位學生，盡管各人的“境遇”不同，但他們不約而同地反映：“太乏味了！”一位曾夢想在暑期好好同父母“處一處”的初二男生，說起眼前的暑期“境況”不免有些黯傷：“大人一回家就燒飯、洗衣服，沒有時間同我交談，我也想不出用什么話來打開這僵局。”有一個初中畢業生今年考上了重點學校，父母親很滿意，暑期開“禁”：可以每天看電視，并有50元零花錢。不過有一條規定是：不能外出�！拔业哪赣H熟知我喜歡吃哪一道菜，喜歡穿哪一種衣服，但卻不知道我在暑期里需要什么，她不知道什么事會使我哭，什么事又會使我笑。”“好孩子”袒露出來的心思，更讓人感到揪心。
為什么孩子無法與父母交流而會感到“不安”呢？特級校長、華東師大附屬小學校長嚴偉懿認為，暑期是孩子心理需求的“上升期”，與在校相比，孩子的活動范圍顯然狹窄了，同伴接觸機會又不多，所以他們的心理依附轉移到父母身上，希望與父母多說說話，是極為正常的一種需求。另外，又因為孩子白天基本上是“個體生活”，除了電視做伴外，內心沒有宣泄“對象”，所以一到晚上，心理上很想與家人親近，希望父母能留出一點時間給自己，以緩解白天的寂寞。
與孩子談心不是例行公事
“如果家長以為暑期讓孩子吃好、睡好就行了，那是誤解；如果家長在暑期以種種借口對孩子的溝通心理需求不聞不問，甚至隨意打發，那是失職。”特級校長、浦東新區明珠小學校長倪中華強調說，家長不當的做法，不僅會使孩子失去家庭固有的溫馨感，還會對孩子的家庭向心力回歸產生挫折感。以后兩代人的溝通和融洽就容易形成負面的“條件反射”。
武寧路小學校長孫納新認為，暑期正是家長了解子女、親近子女、指導子女的極好機會，也是兩代人溝通的“天然時空”。暑期家長與孩子的對話可以有許多內容，除了學習，還有生活、人際關系、家庭安排，基本上可以無話不說。另外，根據孩子所處的學段不同，話題可以有所選擇。
暑期里，家長留點時間與孩子“對話”，不能是事務性的例行公事，相反是實施教育的最好時機。黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾提出，家長學會與孩子對話，是暑期家長的“必修課”，應當予以重視。當孩子開口時，請家長“接住”這內涵深邃的“話題”。
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