23、《核舟記》導學案
一、學習內(nèi)容
1．積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內(nèi)容。
2．學習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。(難點)
3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。
4.品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。
二、課前自學
【知識鏈接】大蘇泛赤壁： 宋神宗元豐二年（1079年），蘇黃被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團練使，實際是流放；但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩，并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上“大蘇泛赤壁”這個典故作題材的。
1、結合注釋和工具書，朗讀課文，力求讀準字音，讀順句子。
朗讀示范：明/有/奇 巧 人/曰 王 叔 遠 中/峨 冠 而 多 髯 者/為 東 坡
珠/可歷歷數(shù)也。 虞山/王毅/叔遠甫/刻。
2、文學常識：
本文作者 （約1596--1625），字子敬， （朝代）嘉善人。
選自《 》，本書是由 代 編輯。我們還學過出自這部文集的
（作品）
3、字音字形填空：
罔（ ） ruò篷（ ） 髻（ ） 衣zhě（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ） qū（ ）右臂 石青糝( )之 舟楫( )
4、對照注釋并結合工具書解詞譯句，準備上課時交流，把不理解的詞、句寫在下面。（可結合自測自評1-3題思考。）
三、研討與交流
1、課文各自然段寫了什么？作者是按照怎樣的結構順序來寫的？
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
第6段：
順序：
（說明文的說明順序主要有三種：（1）空間順序：說明事物的形狀、構造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠到近、從左到右、東西南北中等。標記詞：表方位的名詞。（2）時間順序：說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標記詞：表時間的詞語。
（3）邏輯順序：說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。 ）
2、該工藝品藝術的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？
3、點明全文中心的句子是 。
四、自測自評
1、找出通假字，并分別寫出本字。
詘右臂之船: 手倚一衡木:
蓋簡桃核修狹者為之: 舟首尾長約八分有奇:
2、解釋下列加點的詞語
明有奇巧人曰王叔遠 能以徑寸之木
為宮室、器皿、人物 罔不因勢象形
嘗貽余核舟一 蓋大蘇泛赤壁云
舟首尾長約八分有奇 高可二黍許，中軒敞者為艙
清風徐來，水波不興 中峨冠而多髯者為東坡
其兩膝相比者 佛印絕類彌勒
舟尾橫臥一楫 其人視端容寂
其船背稍夷 虞山王毅叔遠甫刻
鉤畫了了 而計其長曾不盈寸
為人五；為窗八 蓋簡桃核修狹者為之
3、翻譯下列句子
⑴罔不因勢象形，各具情態(tài)。
⑵嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
⑶中軒敞者為艙，箬篷覆之。
⑷其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
⑸其人視端容寂，若聽茶聲然。
⑹蓋簡桃核修狹者為之。
⑺技亦靈怪矣哉！
4、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？
5、文中最后一段運用了 的說明方法，這樣說明的作用是 。
徐秀形
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