“不上課外輔導(dǎo)班，就給孩子穿小鞋。”近日，有網(wǎng)帖曝光青島平度某老師辦課外輔導(dǎo)班，費(fèi)用貴不說(shuō)，在學(xué)校課堂上，老師常提問(wèn)上輔導(dǎo)班的同學(xué)，不花錢(qián)報(bào)班的孩子，還會(huì)找理由將其位子調(diào)到后面。帖子發(fā)出后，網(wǎng)友大呼“坑爹”、“無(wú)語(yǔ)”，更引眾家長(zhǎng)共鳴，稱“自己孩子也遭遇過(guò)類似經(jīng)歷”。
對(duì)于舉辦中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)班，地方各級(jí)教育主管部門(mén)雖然早有明文規(guī)定，而且三令五申，但實(shí)際情況是，在很多地方屢禁不止。
一面是家長(zhǎng)的欲罷不能，一面是學(xué)生的望“班”興嘆。中國(guó)航天科工集團(tuán)第二研究院黨委副書(shū)記馬杰代表直言：“這種現(xiàn)象已成為十分棘手的社會(huì)問(wèn)題，形成難以解決的惡性循環(huán)。”
馬杰弟弟家的孩子，今年上高二，一直不斷上各種輔導(dǎo)班。這個(gè)孩子的狀態(tài)，反映了國(guó)內(nèi)的普遍現(xiàn)象--家長(zhǎng)尋求著適宜孩子的課外輔導(dǎo)班，學(xué)生為未上輔導(dǎo)班感到不踏實(shí)。從小學(xué)生到初中生，再到高中生，小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)的愿望是不能讓孩子輸在起跑線上，為了小升初做準(zhǔn)備，初中時(shí)家長(zhǎng)為了能孩子升入一個(gè)好高中，高中時(shí)孩子及其家長(zhǎng)目標(biāo)更為明確，就是為了提高高考成績(jī)。
馬杰痛批中小學(xué)生輔導(dǎo)班日益泛濫的亂象--有的轉(zhuǎn)入地下，有的暗箱操作，還有家長(zhǎng)為隱蔽的輔導(dǎo)班“站崗放哨”，授課者大多是在職的教師，還有的輔導(dǎo)班更具針對(duì)性，有的是授課教師家中的“小班”，還有的是“一對(duì)一”輔導(dǎo)。
馬杰曾作過(guò)調(diào)查：因?yàn)橐獔?bào)各種輔導(dǎo)班，一些家庭由此入不敷出，特別是工薪族、雙職工家庭，基本上拿出一個(gè)人的工資(每月兩千多元)都不夠給孩子繳納補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用，“一對(duì)一”授課費(fèi)用極其昂貴，一節(jié)數(shù)學(xué)或外語(yǔ)課，老師就要收數(shù)百元，嚴(yán)重存在稅務(wù)漏洞，對(duì)于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的孩子家長(zhǎng)，不得不向老人求助，被迫成為“啃老族”。
“針對(duì)輔導(dǎo)班問(wèn)題，社會(huì)上呼吁聲音很高，但解決起來(lái)顯得軟弱無(wú)力，逐步形成‘一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨’的尷尬局面。”馬杰說(shuō)。
對(duì)此，東華大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作研究所所長(zhǎng)嚴(yán)誠(chéng)忠代表表示認(rèn)同，現(xiàn)在父母對(duì)子女考慮得太周到，對(duì)未來(lái)的藍(lán)圖構(gòu)建得太完美，希望孩子出人頭地，這種理念被無(wú)限放大，結(jié)果就是給孩子不斷加壓。
李一飛代表，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧一中校長(zhǎng)。他手寫(xiě)了20頁(yè)紙痛陳補(bǔ)課亂象，“孩子被趕著補(bǔ)課等教育亂象讓人感到痛心”。厚厚的一沓紙，難以書(shū)寫(xiě)他心中的沉重。“現(xiàn)在學(xué)生十年寒窗幾乎‘寒’在沒(méi)日沒(méi)夜的補(bǔ)課上，幼兒園變小學(xué)，中學(xué)變大學(xué)，大學(xué)卻變不學(xué)。有的老師為補(bǔ)課有市場(chǎng)，上課留一手。”李一飛說(shuō)，“教育要立德樹(shù)人，但有些教育現(xiàn)象已經(jīng)背離了教育本義。”
代表們認(rèn)為，社會(huì)上針對(duì)中小學(xué)生舉辦的各類課外補(bǔ)習(xí)班越來(lái)越多，雖然多年在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但高考的指揮棒仍然發(fā)揮著很大作用。
“既然高考是一個(gè)指揮棒，我們能不能用這個(gè)指揮棒把它指揮得更好一些，把更有用的東西給學(xué)生。”李一飛認(rèn)為，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，需要匡正教育理念。基礎(chǔ)教育的使命應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的人格，確定學(xué)生的人生方向。而我們?cè)诨A(chǔ)教育階段恰恰沒(méi)有關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，而是更多地給學(xué)生灌輸很多所謂的知識(shí)，常常是圍著課程滿堂灌、天天灌。
與馬杰同在天津代表團(tuán)的萬(wàn)文雅，是來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人代表。她注意到，近幾年，所在單位陸續(xù)從高校招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，大部分動(dòng)手能力都比較差，稍具動(dòng)手能力的，遇到困難也缺乏拼搏進(jìn)取及持之以恒的動(dòng)力。
萬(wàn)文雅認(rèn)為，中小學(xué)應(yīng)從點(diǎn)滴中鍛煉孩子的動(dòng)手能力，而不是忙于參加各種補(bǔ)習(xí)班，僅僅為了考高分。萬(wàn)文雅建議，在中小學(xué)設(shè)立學(xué)工課，從小鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。
“應(yīng)該在課程設(shè)置和改革方面做文章，進(jìn)行一些探索，可以通過(guò)地方法規(guī)進(jìn)一步推行素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為。”李一飛說(shuō)。
馬杰建議，政府主管部門(mén)盡快制定相關(guān)法規(guī)，禁止公立學(xué)校將本校正常教育教學(xué)資源出租給其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)。對(duì)于各類民辦學(xué)校機(jī)構(gòu)等舉辦的輔導(dǎo)班，應(yīng)依法明確審批制度。教育部(微博)門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，禁止公立學(xué)校在校教師將正常課程放到各類收費(fèi)輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班等培訓(xùn)活動(dòng)中，一旦發(fā)現(xiàn)給予嚴(yán)懲。
“成長(zhǎng)比成功更重要。”黑龍江省黑河市黑河小學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)聿玲代表說(shuō)，中小學(xué)階段就是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定學(xué)習(xí)方法。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，以后就要花很高的成本才能補(bǔ)回來(lái)。
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