“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”心得
作為一名教師，在教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上需要不斷的交流、學(xué)習(xí)、探索。“它山之石，可以攻玉”。在此，我談?wù)剬?duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的嘗試中點(diǎn)滴體會(huì)。
一、提升認(rèn)識(shí)、深化理念
我以前對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的理解不夠透徹，認(rèn)為它不過是一種課堂形式而已，但通過這兩個(gè)多月的課堂實(shí)踐，我對(duì) “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的理解。我了解了這種教學(xué)模式的特點(diǎn)：教師要備課充分、教學(xué)目的要明確、自學(xué)方法指導(dǎo)要到位、教學(xué)時(shí)間要抓緊、訓(xùn)練題目設(shè)置要具有針對(duì)性，而且教學(xué)效果明顯。通過聽課、交流、實(shí)踐，讓我明白了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)：學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程都是自學(xué)，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)檎n堂的組織者。“教師的責(zé)任不在教知識(shí)，而在教學(xué)生學(xué)的方法”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。
二、明確步驟、指導(dǎo)模式
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)步驟：板書課題--出示學(xué)習(xí)目標(biāo)--出示自學(xué)指導(dǎo)--學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題--檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）--糾正、討論自學(xué)結(jié)果（后教）--學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。“先學(xué)”、“后教”“當(dāng)堂訓(xùn)練”的“先學(xué)”，不是讓學(xué)生單純地、地看書，而是在教師提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，并不是急于給予解答，而是要記在心里。其次，“后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流自行解決自學(xué)過程中遇到的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到兵教兵的目的。最后，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深對(duì)課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)的理解。當(dāng)然，我們不能只看到“先學(xué)后教”的形式，還要看清所教班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生情況做好引導(dǎo)，否則學(xué)生收獲一定不大，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，“雞飛蛋打”。
三、提高要求、強(qiáng)化責(zé)任
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,從過去的“滿堂灌”的退到“第二線”，新的教學(xué)模式對(duì)教師有了更高的要求，要求教師在教學(xué)中要做到：
1、要加大備課環(huán)節(jié)投入的時(shí)間、精力，精備檢測(cè)題，巧設(shè)作業(yè)題。
2、要有求實(shí)的精神。一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。
3、要多在學(xué)困生的輔導(dǎo)上下功夫。
4、要采用不同的激勵(lì)、評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生自覺“先學(xué)”意識(shí)的形成，提高學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)和諧寬松、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。
5、要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。課堂上的學(xué)生處在積極的興奮的狀態(tài)，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，教師要有很好的組織教學(xué)的能力，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任不在教，而在導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)。教師導(dǎo)的“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)的“得體”，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。作為年輕教師，我會(huì)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)用到日常教學(xué)中，合理把握時(shí)間，力爭(zhēng)少講多練，把課堂變成真正的高效課堂。
李向娜
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