近一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率底下，忙于應(yīng)付各種學(xué)習(xí)任務(wù)卻不顧及效果。于是我就思考：怎樣讓他們明白專(zhuān)注對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性呢？
在一次連排課上，我一改教學(xué)內(nèi)容：“今天咱們做個(gè)游戲。”
“游戲？太好了”學(xué)生一下就興奮起來(lái)了。
“非常的簡(jiǎn)單，但是--我估計(jì)有多一半的同學(xué)玩不好。”
“什么呀，快說(shuō)。”
“寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，從1寫(xiě)到300。”
“太簡(jiǎn)單了，沒(méi)問(wèn)題！”
“要求是不計(jì)時(shí)間，不許寫(xiě)錯(cuò)，如果寫(xiě)錯(cuò)涂改，游戲停止，前面的數(shù)字將代表你這次游戲的成績(jī)。”
還沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生們已經(jīng)奮筆疾書(shū)了。我面帶微笑審視著同學(xué)們。不一會(huì)兒陸續(xù)的就有同學(xué)不自然的看了我一眼。我示意他停止筆默默等待，并微笑看著他。當(dāng)所有同學(xué)都停下來(lái)的時(shí)候，我收上了寫(xiě)上數(shù)字的本子，并一一通報(bào)每個(gè)人的成績(jī)。只有6個(gè)同學(xué)全部寫(xiě)對(duì)。
此時(shí)的課堂異常的沉靜，我向同學(xué)們提了三個(gè)問(wèn)題：“從1寫(xiě)到300是不是非常容易？請(qǐng)你告訴自己。你是不是覺(jué)得非常自信，對(duì)這場(chǎng)游戲穩(wěn)操勝券？請(qǐng)你告訴你自己。如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如此自信的心態(tài)為什么卻以失敗告終？答案非常明了，我們欠缺成功的重要品質(zhì)-專(zhuān)注認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們看看，寫(xiě)對(duì)的同學(xué)們是不是具有專(zhuān)注認(rèn)真的品質(zhì)？希望今天這個(gè)游戲給大家一個(gè)深刻的啟示。”
接下來(lái)的課堂異常順暢，簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲讓同學(xué)們明白了一個(gè)深刻的道理，我將經(jīng)常用這個(gè)游戲來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張，不斷記錄他們的成績(jī)，鑄就學(xué)生專(zhuān)注認(rèn)真的好習(xí)慣。
孟祥云
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