課改進(jìn)行了已經(jīng)有幾年的時間了，各地各校都有自己獨特的方式方法。作為語文教學(xué)中普通的一員，我也對此進(jìn)行了一番思考與探索。我認(rèn)為，有效推行語文課改工作，對提高全民素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會需要、提高綜合能力至關(guān)重要，為使語文課改工作真正適應(yīng)新時代的要求，必須加快語文教學(xué)改革的步伐。可以從以下幾個方面入手：
1、樹立新的教學(xué)理念，增強搞好語文課改工作的信心和決心。各級教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師首先要轉(zhuǎn)變思想。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握新課程理念，樹立新課程的教學(xué)觀。把教師從以單純升學(xué)為主要目的禁錮中解脫出來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識搞教學(xué)改革的重要性和必要性，滿腔熱情地支持教師搞教學(xué)改革，加大校本教研力度及重視教師的繼續(xù)教育工作，想方設(shè)法為教師搞教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。
2、增強課本選用的科學(xué)性和實效性，不斷加大校本課程的開發(fā)力度。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方實際，因地制宜地加大校本課程的開發(fā)力度，以填補統(tǒng)編教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用，能夠把所獲得的語文知識運用到生活實踐中來。
3、增強語文教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的互動能力。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生既是認(rèn)知的主體，更是發(fā)展成長的主體，而不是知識的容器，應(yīng)試的工具。所以，我們必須在課堂教學(xué)上，以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)新意識，以及各方面的綜合能力以適應(yīng)新的時代的要求。我們應(yīng)盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好以下幾點。
第一，改革教學(xué)方式。把課堂的時間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力，由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個由全不知到知的過程，所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進(jìn)行自學(xué)。另外，我們還可以設(shè)立討論課。課堂教學(xué)是一種師生間的信息交流，通過討論課，努力創(chuàng)造，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，挖掘課文中豐富的內(nèi)涵，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性。這樣，既發(fā)展了學(xué)生之間的橫向交流，并與師生之間縱向交流相互交織，構(gòu)成立體型信息傳遞。討論課能最大限度地給學(xué)生以活動的機會，為每一個學(xué)生提供充分展示起才智的機會，讓他們鍛煉自己的綜合能力。
第二，豐富互動形式，增強互動能力。為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要切合學(xué)生的實際，精于設(shè)計課堂提問，教師的問要問得有價值、有廣度、有深度，要有引起大多數(shù)學(xué)生思維的動力，回答的愿望。過去教學(xué)，大多數(shù)是教師問，學(xué)生答。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主動者，把問的權(quán)利還給學(xué)生，歡迎學(xué)生突發(fā)奇想。教師的問，不宜問盡，有的問題應(yīng)留給學(xué)生，讓他們自己去想，去問，哪怕是極細(xì)小的閃光點，也應(yīng)及時肯定和鼓勵，讓學(xué)生樂于思考，樂于質(zhì)疑。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，通過生動的事例分析提高學(xué)生互動興趣和互動能力。
第三，鼓勵學(xué)生刻苦訓(xùn)練。課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過“練”來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。素質(zhì)教育的推廣，要求教師不再僅僅是對知識的傳授，也要教會學(xué)生如何面對社會，面對人生，面對可能會遇到的各種問題。知識是一個認(rèn)識過程，知識的積累不一定能轉(zhuǎn)化為能力，能力是在反復(fù)實踐中獲得的一種個性心理特征。所以沒有實踐就沒有能力可言。語文教師應(yīng)在加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和方法。徹底改革教師講、學(xué)生聽的“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，變教師為主體為主導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要在開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力上狠下功夫。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。語文教師要把提高學(xué)生閱讀能力作為重要的一環(huán)，抓緊抓好。教師要積極引導(dǎo)啟發(fā)，通過各種興趣活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力、分析問題和解決問題的能力。
第四、改革作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在指導(dǎo)提高學(xué)生寫作過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可利用多表揚少批評的方法鼓勵學(xué)生寫作興趣，也可通過辦手抄報、出版墻報、板報、向報刊投稿等形式調(diào)動學(xué)生寫作積極性。其次，教師要根據(jù)寫作訓(xùn)練計劃，積極引導(dǎo)有目的地組織學(xué)生參觀、訪問、深入社會、調(diào)查研究等，幫助學(xué)生收集資料，開拓學(xué)生寫作思路。
總之，雖然中學(xué)的語文教學(xué)存在一些問題，但只要工作在教育第一線的廣大語文教師不辭辛苦，大膽改革，大膽創(chuàng)新，以新課程的理念在教學(xué)的實踐中運用，中學(xué)語文教學(xué)的前景是光明的。
鐘靈毓秀
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