這本書的副標題是這樣的：中外教育家給班主任最有價值的建議。作為一名年輕的班主任，讀書中的建議充滿著無比的好奇和渴望。紫色過度的封面已經完全的吸引了我，特別是封面上的這段話，更是對本書最好的詮釋：“一個優秀的班主任就是一位教育家。”一個優秀的班主任會以高尚的人格、創新的能力、無私的精神，全身心地投入到培養人、教育人、塑造人中，真正體現一個教育者特殊的價值。那么，要成為優秀的班主任，最需要什么？班主任最需要把握好‘五度’：即把握好班級管理的力度、班級活動的廣度、與學生距離的尺度、教育學生的深度和自我評價的適度。”
本書從班主任修養最需要什么、班主任班級管理最需要什么、班主任開展班級活動最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五個方面以中外教育家最珍貴、最有價值的建議為基點，充分闡述了班主任如何適度、有效地開展工作，并成為出色、優秀的班主任。書中的五塊內容、七十條建議，涉及到了班主任工作的方方面面，每條建議為一篇，由“主題”、“名人名言”、“論述”、“經典案例”、“案例分析”構成；內容豐富，淺顯實用，形式多樣，編排科學，是班主任的良師益友，是班主任的經典教材。
我將著重從第一大快：班主任素養最需要什么來談自己的感受。著名教育家烏霍姆林斯基說：在教室的個性中，是什么東西吸引著兒童，少年和青年呢？是什么東西使他們成為你的名副其實的學生呢？是什么東西使你的學生從精神上聯合起來，并是集體成為思想上，道德上和精神上的統一體呢？……是教師的個人魅力。
這里的魅力指的是師生交往、對話范圍中，教師言談舉止中所散發出來的感召力和親和力，從而使學生對班主任產生認同感、信任感。而認同和信任恰恰是師生合作的一個前提。
這使我想到了新生剛報道的日子，看著個子都比我高，心思細膩的學生們，我不由的開始擔心，我們的年紀相當，我這樣一個小老師會得到他們的認可和信任嗎？一段時間的相處，我發現這個擔心是多余的。因為正是年齡上差距的小，更拉近了我和他們的距離，他們愿意和我親近，愿意和我傾訴，他們首先是接納我的。所以必須利用好這個有利的條件，從以下這幾個方面做個有魅力的班主任：
一、班主任要有人格魅力
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”班主任的性格，個性，氣質，能力等因素便構成了班主任完整的特定人格，教師的人格會影響個左右著學生的行為。為什么有許多班主任既不體罰學生又不責罵學生，但學生都十分“怕”他，在班級里能自覺遵守紀律，積極向上。這就是班主任人格魅力發揮作用的前提。除此之外，教師必備的就是我們常說的愛心。愛心是源，滋潤心靈。沒有愛就沒有教育。有愛，學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力。班主任只有真心把學生當作自己的孩子、朋友，想孩子們所想，這樣才能和他們有心靈的溝通。
二、班主任要有儀表與行為魅力
班主任是與學生交往最頻繁也是最密切的人，班主任的儀表對學生的心理暗示十分強烈。書中舉了這樣幾個例子。一般情況下，不修邊幅的班主任帶出的學生生活上不拘小節不文明語言和行為發生頻率較高，紀律性較差；衣著華麗打扮入時的班主任帶出的學生一般以時尚為榮，但適應能力脆弱克服困難能力較差；衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出的學生，注重內在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心和希望，且有堅強的心理承受能力和耐挫能力。因此，為了向學生提供健康的暗示，班主任的儀表必須有所講究，形成外在的魅力。
另一方面，班主任的行為也時刻對學生起著潛移默化的作用。為了使學生獲得真善美的影響，班主任要對自己的行為有所選擇。班主任的嚴謹治學，努力工作，關心國家大事，關心愛護啊學生這些魅力會影響學生的一生。
一個富有魅力的班主任就是一道美麗的教育風景。讓我們都成為這美麗風景中的一道，讓學生們在潛意識中健康向上、樂觀的成長。
西貝
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