教學目標：
知識目標
1、理解、積累“幽雅、嘆服、悄然、海枯石爛、日轉星移”等詞語。
2、了解化石所展現的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。
3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
情感態度和價值觀
培養學生對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。
教學重難點：
1理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。
2、品析探究詩歌的妙點或美點。
教學方法：
1、朗讀法：詩歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味詩的節奏、韻律美。
2、合作探究法：在品析語言妙處的過程中，學生可采取小組合作的優勢，讓學生在合作交流中互相取長補短，共同提高賞析語言的能力。
教學時數：1課時
教學過程：
一、激趣導入：請同學們跟隨老師一起到地球的中世紀去認識一下我們人類的祖先，先讓學生觀看電影《恐龍時代》（2---3分鐘 ），然后教師告訴學生：“我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢？”學生自然會想到化石學生自然就會想到‘化石’。 是呀，我們的科學家們正是通過對化石的研究，恢復了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、朗讀課文，整體感知：
1、檢查學生對下列字詞的掌握情況：
裹（guǒ）藏 骸（hái）骨 潛（qián）行 軀殼（ké） 猛犸（mǎ）
悄（qiǎo ）然 檔（dàng）案
①安靜美觀而不落俗套。（ 幽雅） ②形容寂靜無聲的樣子。（悄然）
③稱贊而且佩服。（嘆服） ④（草木）青翠茂盛。（蔥蘢）
⑤形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（海枯石爛）
⑥指太陽星星的位置發生變化。比喻時間流逝。 （日轉星移 ）
2、朗讀詩歌。
教師：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲音和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化 （1）師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。
第1、2節應以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發讀者的想象和思考；第3、4、5、6節是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內容，用一種贊美的語氣擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。第7節用陳述的語氣為第2節作了肯定的回答，進一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。
（2）可采取讓學生示范讀、個別讀、集體讀等方式。
（3）可讓學生說出自己讀完這首詩后的初步感受。
三、精讀課文，品味探究
教師：這首詩不僅節奏和韻律很美，而且詩的語言、結構以及所表達的情感也很妙，下面請同學們從不同的角度品析詩歌，只要說出一個妙點即可。
1、語言方面（可以從修辭、詞語、句子等方面入手品析）
（1）修辭方面
這首詩主要運用了排比、比喻、擬人三種修辭手法，主要分析其作用即可。
（2）、詞語方面
如：“海枯，石爛，日轉，星移”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命“不息地”進發的特點。
2、結構方面
最后一節回應1、2節，（并照應了第三節）使全詩結構完整，有放有收，有問有答。
3、感情方面
主要抓住兩個感嘆句進行分析即可。并擴展，這首詩僅僅是贊美化石嗎？還贊美了什么？（還贊美了科學的神奇和人類的偉大）
四、再讀課文，歸納小結：
提問：同學們通過學習這首詩，獲得了哪些知識？
五、布置作業，激發學生對科學的興趣
回家網上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》，了解更多古代生
物的知識。
附板書設計：
韻律美
語言妙
結構妙
情感妙
甘貴香
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