和諧的師生關系是和諧社會的重要組成部分，是新課程改革的迫切需要，是教育工作者的責任和義務。那么，如何建立和諧的師生關系呢？
首先是尊重。尊重是建立和諧的師生關系的基石，蘇霍姆林斯基說：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護荷葉上的露珠一樣珍視它。”可是我們會無意間傷害學生，“你怎么這么笨！” “誰讓你不長記性，又犯同樣錯誤，討厭你！”這些一時的氣話會深深傷害學生的心，這樣的師生關系怎會和諧？在剛參加工作時，我帶著滿腔熱情管理學生，做到了勤勤懇懇，任勞任怨，既像保姆又像警察，有時情緒急躁，口不擇言，無意間傷害了學生的自尊。個別學生不但不領情反而與我疏遠甚至對立。我時常捫心自問 ：為什么自己的辛苦付出卻換來學生的不理解呢？我在一篇周記中找到了答案：劉老師，我知道您是為我們好，但您的做法實在讓我們無法接受。此時，我才深深意識到愛的傳播是需要藝術的。從那以后，我努力做到尊重每位學生。人非圣賢，孰能無過?當學生出錯誤時，多一份包容與體諒，少一份指責與抱怨。播下寬容的種子，送上真誠的玫瑰，帶上友善之心，學會換位思考，將心比心就會收獲師生和諧關系的碩果。多少次與學生促膝長談，推心置腹，多少次用手中的筆打開他們的心中的困惑，多少次動之以情、曉之以理，用真情去撥動學生心靈的琴弦。漸漸地學生們知道我愛他們，尊重他們，才樂意接近我，才真正地喜歡我。尊重和理解拉近了我們師生的距離，相親相愛成了一家人。從此周記，變成了我們師生增進感情的橋梁。我班有一位女生前段時間整日悶悶不樂，無精打采。一次她在周記中向我吐露心聲:老師，我很煩。爸爸整天酗酒玩牌，經常和媽媽吵架。媽媽把希望全都寄托在我身上，每天看著我學習，連同學的電話都不讓我接，我該怎么辦呢？我一方面和她的家長聯系，勸說她的母親改變教育方式，一方面耐心地對她進行心理疏導�，F在她們母女關系又融洽了，久違的笑容重新綻放在她的臉上。從中我感悟到師生之間的尊重信任才是最理想的師生關系。當學生感到教師對他們的信任時，他們自然會加深對老師的信任，正如孟子所說：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。
接下來，我要談的是在尊重的土壤上播下愛的種子。關愛學生是師生和諧相處的金鑰匙。我校的董艷梅老師之所以受歷屆學生的信任和愛戴，是因為她用心關愛學生，既做良師，又做益友。天氣寒冷，對學生噓寒問暖；學生不舒服，送上一杯熱水；學生進步了，予以表揚；哪個同學長高了，變胖了，漂亮了，董老師都看在眼里裝在心里。她慈母般的關愛像一把細膩的鑰匙，開啟了師生交流互信之門。學生都愿意敞開心扉接納并喜歡上她。正如韓愈說的“親其師，方能信其道”。 學生從情感上對老師產生了認同感、親切感，就形成了師生在情感上的和諧。這種和諧師生關系，使得學生在喜歡她、欣賞她人格的同時，更加喜歡上她的課。
大家試想如果尊重與關愛都是通過一張嚴肅的臉來傳遞，那學生的心情會愉快嗎？快樂學習豈不成了一句空話。所以民主平等應該是 “和諧課堂”的秘訣。我曾經向教學效果很好的劉冬梅老師請教，“為什么學生都愛上您的課？”她總是笑笑說：“我自有妙方！”在經驗交流會上，她講出了靈丹妙方--民主平等。還記得去年我們語文組全體教師去聽課的場景：劉老師帶著招牌式的微笑來到學生中間，溫柔親切的話語驅散了學生的不安，幽默風趣的語言引發學生由心的歡笑。關系融洽的師生相互暢所欲言，學生的思維迸發出智慧的火花，發自內心的掌聲多次響起。無論何時走入劉老師的課堂，我們都會產生這樣的感受：師生之間的平等和諧，產生了嚴慈相濟的愛，使教與學精彩紛呈，充滿生機與活力，這樣充滿民主平等氣氛的課堂才是真正和諧的課堂。
以上談到的兩位老師只不過是我校普通的教師，她們沒有驚天動地的壯舉，卻用超乎尋常的細心、耐心和恒心，在點點滴滴的平凡中營造出心靈和諧之美。心靈的和諧是每位教師所追求的一種教育境界，是師生間無需語言就能達成的一種默契，是從一個點頭或一個微笑里就能感受到的一種溫馨。
教師的魅力來自于他的親和力，而不在于他的職稱高低、年齡大小、相貌美丑。只要為師者做到眼中有生、心里有生、遇事容生、難時幫生，讓學生實實在在感受到教師的親和力，師生關系的和諧之花就會更加絢麗多姿。
讓我們用實際行動去譜寫師生和諧美麗的篇章吧。
劉麗麗
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