一.教學目標
1.知識與能力
①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
②領會童話蘊含的道理
③培養(yǎng)學生想象力。
2.過程與方法
①通過“閱讀”“討論”“表演”“點撥”“探究”等方式使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
②了解有關保護生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學生的自主、探究、創(chuàng)新能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
①學習駱駝不畏艱險，堅忍不拔，胸懷大眾的品質，樹立正確的價值觀。
②引導學生關注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。
二.重點：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
三.難點：領會童話蘊含的道理。
第一課時
一、導入新課：
大家說說，在你們眼里什么是寶？
我提供選擇答案：金錢、名譽、親情、友情、時間、知識，學生回答之后。
然后我順勢導入：那么駱駝眼里什么是寶呢？這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧！
二、整體感知
1. 走近作者
陳伯吹（1906-1997），現代兒童文學家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人 。
2. 整體感知
學生初讀課文，注意讀準字音，并按下列要求做好標記
（1）課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動物，請將它們圈出來。
（2）正音：
攜（xié）手 嫉（jí）妒 對峙（zhì） 踽踽（jǔ）獨行
淙淙（cóng） 潺潺（chán） 溫馨（xīn） 花團錦簇（cù）
三、品讀課文
1．精讀品析
指導學生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過程中的有關信息。如：“駱駝登場時的形象”、“所經歷的艱難險阻”及“體現出來的品質”和“駱駝成功的原因”等。
全班分為四大組，合作討論各自的問題，然后向老師匯報合作成果。教師也參與其中。
形 象 艱 險 品 質 原 因
高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險 堅定的信念
謙 虛 炙熱的熱風洞 堅忍不拔 頑強的毅力
踏 實 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的
四、研讀比較
①學生自由讀1――3自然段，體會動物們急于去尋寶的急切心情。
教師評價后緊接著問：
哪個詞語最能體現其他動物尋寶的動機？他們尋寶的結果如何？對表現駱駝的形象有什么作用？
2.成果展示：
動機：各懷私心
結果：半途而廢
作用：反襯
3．悟讀歸納
問題：
駱駝尋寶的目的和經歷給了我們什么啟示？
時代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當時許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財，卻不肯付出努力，結果一事無成。
學生相互交流，再舉手發(fā)言。
合作成果展示：
啟示一：無論做什么事，要想成功，必須有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。
啟示二：一個人活著不能只為自己，而要為大多數人更好地活。
啟示三：成功必須付出艱辛的勞動。
……
板書設計
駱駝尋寶記
① 成功必須付出艱辛的努力
② 活著必須為多數人更好地活
不畏艱險
駱駝
尋得變沙漠為綠洲之寶
胸懷大眾
反襯
啟示
其他動物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
四、拓展延伸
1．口頭作文
尋寶路上駱駝會想些什么？
要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象
2．獻計獻策
目前我國土地沙漠化問題十分嚴重，沙塵暴不時侵襲內蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現象也不時發(fā)生，作為二十一世紀的主人，我們以什么實際行動來改變目前這一狀況呢？請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。
教學反思：
丘石
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