一， 教學目標
1，熟讀課文，體會散文寫作特點
2，理清文章段落，能夠歸納總結段落意思及其內在聯(lián)系
3，理解文章的主題思想，體悟作者的寫作意圖，并能總結心得，樹立環(huán)保意識
二， 教學重難點
1，分析作者寫大明湖“既不大，又不明，也不湖”的用意
2，體會作者的思想感情，引導學生樹立環(huán)境保護意識
三，教學方法
提問法 課堂討論法
三， 教學手段
結合PPT分析解讀
四， 教學課時
一課時
六，教學過程：
1，學生課前預習，熟讀課文，自主解決生字詞問題
2，導入：（2分鐘配音樂的湖景插圖播放，引導學生進入情境）提出問題讓學生聯(lián)想自己曾見過的美麗的湖，暢所欲言，再帶領大家進入老舍筆下的大明湖之春的學習
3，初讀課文，帶領學生一段一段解讀文本，理清每一自然段的段落大意
4，研讀課文，討論“大明湖”到底美不美？
5，帶領學生找尋文中體現作者觀點的句子，揣測作者的思想感情（問題作者結尾說“可誰叫亢德先生出錯了題呢！”是作者真的認為先生出錯了題嗎？作者想表達什么？）
6，找準中心后，帶領學生體會散文“形散神不散”的特征
7，五分鐘環(huán)境教育短片欣賞（觀看現實生活中的嚴重污染情況對動植物，自然生態(tài)的毀滅性影響，倡導學生從自身做起，保護環(huán)境）
七，課后作業(yè)
寫一份今天上課的心得體會，不限制內容
觀察自己身邊存在的污染情況，分小組合作做一份調查報告
板書設計：
大明湖之春
老舍
美： 作者態(tài)度： 不美：
晴暖無風 地+溝
湖寬水靜 惋惜 水黑不清
明美 一望無景
臭氣烘烘
陳樂
[《大明湖之春》教案教學設計(人教版八年級選修)]相關文章：