導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，在冬天為了能夠御寒，我們總是不得不穿很多很厚的衣服，你們想不想要很保暖卻又輕又�。╞o）的衣服？答：想！
老師這里就有這樣一件衣服，誰(shuí)坐得最端正，老師就送給誰(shuí)！
（指一名同學(xué)站起來(lái)，做送衣服狀）這位同學(xué)，接好了~告訴大家這件衣服棒不棒~(yú)答：沒(méi)有衣服啊
同學(xué)們，你們看到衣服了嗎？答：沒(méi)有！
我很高興大家都能夠說(shuō)實(shí)話，那么在很久很久以前有這么一個(gè)國(guó)王也收到了這么一件衣服，他是怎么做的，讓我們一起走進(jìn)《皇帝的新裝》。
（板書(shū)：皇帝的新裝）
文字積累 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將課文大聲地朗讀一遍，注意在讀的過(guò)程中標(biāo)注段落并解決新字詞。如果還有不會(huì)念或難以理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)我們一起探討。
（副板書(shū)：駭(ｈàｉ)人聽(tīng)聞 隨聲附和(ｈè) ）
好，同學(xué)們已經(jīng)讀完了，有沒(méi)有需要一起探討的？
沒(méi)有，嗯，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)工作做得很好，老師這里有兩個(gè)成語(yǔ)希望你們注意一下。
駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕
隨聲附和：自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō).隨:跟著 和：聲音相應(yīng)
分析課文 好，現(xiàn)在請(qǐng)把課本關(guān)上，我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)告訴大家這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？
（點(diǎn)評(píng)：不錯(cuò)，把握了故事情節(jié)，簡(jiǎn)單明了的闡述了課文內(nèi)容）
請(qǐng)坐，還有哪位同學(xué)能更具體地說(shuō)一說(shuō)呢？
（點(diǎn)評(píng)：很好，語(yǔ)言生動(dòng)）
同學(xué)們，課文是以什么為線索展開(kāi)的呢~答：新裝！
對(duì)！是以新裝為線索。 （板書(shū)：新裝）
那講了哪些人物與新裝的故事呢？答：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩 （答一個(gè)板書(shū)一個(gè)！）
就讓我們一起來(lái)看看，這些人物圍繞著“新裝”演繹了一個(gè)怎樣的故事吧。
（1）皇帝愛(ài)新裝。（故事的引子）。
（2-4）騙子“織”新裝。（開(kāi)端）。
（5-18）大臣看新裝。（發(fā)展）。
（19-32）游行穿新裝。（高潮）。
（33-36）百姓議新裝，小孩揭穿假新裝。（結(jié)局）
小結(jié)：
本文圍繞新裝，講述了皇帝、大臣、騙子、百姓、小孩對(duì)一件根本不存在的新裝的反應(yīng)，考驗(yàn)了他們誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象，啟示我們要做一個(gè)怎樣的人？真誠(chéng)的人，講真話
下節(jié)課，我們將具體結(jié)合他們的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作一起深入分析這幾個(gè)人物形象，現(xiàn)在大家記一下作業(yè)：“大家盡情地發(fā)揮想象，你覺(jué)得游行大典后，皇帝回到宮中后會(huì)怎么做，續(xù)寫(xiě)一篇三百字的小短文”。
下課！
謝孟婷
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