“老師，我的‘好記星’也沒得（丟）了！”梅粉萍急匆匆地跑來向我報告。“什么，也沒得了？”我頓時火冒三丈。這個班學生怎么啦？剛開學沒幾天，就發生了好幾起失竊案。這事要好好地查一查，絕不能讓其蔓延下去。心里雖然很惱怒，但面對一臉無辜的梅粉萍，我無從發火，代之而以的是用輕松語氣讓她慢慢地告訴我是怎么回事。她告訴我說昨天晚自習放學時還在抽屜里，今天早上來的時候就沒有了。因為有別的班的第一堂課，來不及上班調查了，我便告訴她不要急，先問問看，是不是誰沒來得及跟她說一聲臨時借去用了，等第一節課下了，老師幫助她查查。
第一節課一下，我剛回到辦公室，梅粉萍便高興地跑來告訴我：“老師，‘好記星’找到了，在班長李寧的抽屜里找到的”。說完，她高高興興地走了。“什么，又是在李寧的抽屜里找到的？”我有點兒納悶了，怎么幾次失竊的東西都在李寧的抽屜里找到的呢？難道是李寧？不可能啊！李寧可是全校公認的品學兼優的好學生啊！不是李寧，那又是誰呢？是不是誰栽贓李寧呢？一連串問號在我的腦中打轉，還是從李寧身上找找線索為妙。
下午放學時，我把李寧請到了辦公室，他頭低低地，一副做錯事的樣子。我理解他，遇到這樣的事，誰也輕松不起來，何況是個十二三歲的孩子啊！于是我請他坐下，問他知道不知道最近班上的幾起失竊的事，他點頭回答知道。我叫他不要擔心，老師相信決不會是他干的，他低頭不語。我也肯定地告訴他那幾件失竊的東西也不會無緣無故地到他的抽屜里，肯定是他人故意栽贓的，他仍然低頭不語。看到他這個舉動，我便叫他回憶回憶，平時誰與他處得不好，看誰最有可能干這事。他搖搖頭，一副欲言又止的樣子。我安慰他：“你是個好學生，老師信任你，你把你的心里話說出來，老師會為你保密的。”這時，他緩緩地抬起頭看著我，一臉渴求的樣子：“老師，你真的相信我并為我保密？”我肯定地點點頭：“老師說話算話！”
“那些東西全是我偷的！”他說完這話，一臉“慷慨就義”的樣子。這時，我心里雖然有一千個不相信，但從他的舉止來看，我不相信也不行了。怎么會是這樣？問題不會這么簡單。怎么辦？我一時無語，眼睛只是盯著他看，仿佛要從他的臉上讀出點什么來。
他見我一臉疑惑的樣子，便說出了一個更讓我震驚的話來：“老師，我知道偷別人的東西不好，但我控制不住，從一年級到現在，我一直沒有停過，只不過沒有人懷疑過我。”震驚之余，我倒來了興致：“從一年級到現在怎么沒有一次失手呢？”“因為從一年級到現在我都是班長，我負責班級開門關門啊！”“那別人沒有懷疑過你嗎？”我不解地問。“有人懷疑過，但都被老師擋駕了，因為我除了‘偷’這個毛病外，我覺得我其他地方沒有一點不好，況且偷的東西我又沒有拿回家，通常情況下我都會悄悄地還給人家了，來不及還的時候，我就暫時放在抽屜里，梅粉萍的‘好記星’我本來準備早上來還的，哪知道今天和我一起到校的人多，沒有機會了。”
原來如此！問題不嚴重，但行為不端，必須盡快幫他糾正。“你為什么會這樣呢？”我略帶責備地問。他一臉無奈地回答：“我知道偷人家的東西不好，但我實在控制不住，我看到人家有好東西就想偷，不偷到手晚上就睡不著，就是偷到手后，我又不想占有人家的東西，如今我已經在拼命地控制了，可還是控制不住，老師，你能幫幫我嗎？”聽了他的話，我既好氣又好笑：怎么會是這樣的人呢？氣歸氣，笑歸笑，問題必須妥善解決。“老師肯定幫你，但你必須向老師保證！”我態度堅定。“你說，只要我能做到的，我一定做到！”他回答爽快。“從現在起，你必須控制住自己，不再偷別人的東西，實在控制不住的話，先報告我，等東西偷到手后及時交給我，讓我還給人家！”“好，我保證！”他語氣堅決，說完后他豎起右手小指頭，意思是和我拉勾，我毫不遲疑地抬起右手和他拉了勾，我發現他拉勾時很用力。看著他離去的背影，我暗暗祈禱：但愿李寧能說到做到！
令我欣慰的是，在后來的兩年多時間內，李寧“偷竊”的次數越來越少，初三畢業時，他終于告別了“偷竊”，上述的故事也就成了我們倆心中的永遠的秘密。如今他已經是一所四星級高中的高二學生了，據了解，他的成績仍和初中時一樣名列年級前茅。我也真心祝愿他一路走好！
李寧“事件”告訴我，一個班主任要常帶一顆寬容的心，允許學生犯錯誤，善待犯錯誤學生，正確引導學生對待自己所犯的錯誤，巧妙地幫助學生改正錯誤，幫助他們走好人生起步階段的每一步，為他們的人生指明正確的努力方向。
朱文玉
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