一、教育目標(biāo)：
用寬容的心態(tài)和合作的眼光，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)“合作”過程中遇到的成員矛盾問題，深入分析原因，并通過討論嘗試提出解決辦法，培養(yǎng)合作過程中的責(zé)任意識、協(xié)調(diào)能力等。
二、班級狀態(tài)分析：
班級學(xué)生大多為上海郊區(qū)的農(nóng)村獨(dú)生子女和外地借讀生，缺乏良好的家庭教育和小學(xué)教育環(huán)境，進(jìn)初中之前普遍缺少合作意識和合作能力，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折，很多同學(xué)在與人交往時(shí)出現(xiàn)了不夠積極自信等問題。因此，從預(yù)備班開始，我就通過各種活動讓學(xué)生初步了解了合作的意義與價(jià)值，并以小組的形式來建設(shè)班級生活。經(jīng)過一年的努力，班級整體也開始呈現(xiàn)出積極自信、活潑友愛的精神面貌。
但是，進(jìn)入初一以后，隨著學(xué)生青春期的到來，他們的獨(dú)立意識和自我意識開始迅速增長。班級學(xué)生逐漸出現(xiàn)了三種分化：本來各方面表現(xiàn)好的學(xué)生優(yōu)越感越來越強(qiáng)，過度的自我中心使他們對其他同學(xué)開始有了排斥的想法；原來表現(xiàn)較差的同學(xué)則急切地想通過各種途徑來張揚(yáng)自己的個性，包括使用搗亂、排擠和詆毀他人等方法；還有極個別同學(xué)由于性格、習(xí)慣等原因，在合作中較少得到被尊重和表現(xiàn)的機(jī)會，于是覺得班級和小組對自己來說沒有任何意義，逐漸有了邊緣化的趨勢。尤其從七年級上學(xué)期開始，班里新轉(zhuǎn)來一位外地學(xué)生，學(xué)習(xí)、品行等方面表現(xiàn)都很突出，很受老師們青睞，這給很多學(xué)生造成了很大壓力。同時(shí)，由于他性格上過于秀氣，也給了同學(xué)們?nèi)⌒Φ睦碛伞Ｒ粋�學(xué)期下來，班里自發(fā)形成了“挺陽派”和“倒陽派”，并由此觸發(fā)了班級學(xué)生之間已經(jīng)暗自滋長的不和諧氣氛。同時(shí)，由性別意識帶來的男女生矛盾也越來越突出，學(xué)生之間互相詆毀的事情經(jīng)常發(fā)生，并經(jīng)常出現(xiàn)劍拔弩張的氣氛。
總之，學(xué)生整體上來說，個性都越來越鮮明。但是，過度的“個性”如果不加以引導(dǎo)，將不利于學(xué)生身心的健康成長。而“合作”無疑是一種礪煉學(xué)生個性的很好方式。學(xué)生的成長問題會在合作過程中表現(xiàn)出來，也可以通過合作得到有效解決。意識到二者之間的聯(lián)系，我覺得更有必要開展以“合作”為主題的系列班會。
值得肯定的是，班里大部分同學(xué)對班級現(xiàn)在的問題以及原因都開始有了反思的意識，并能積極組織并參與討論活動。比如這個學(xué)期開始自發(fā)組織起了對班級問題的探討，并模仿電視節(jié)目《上班這點(diǎn)事》，設(shè)計(jì)了“上學(xué)這點(diǎn)事”系列活動，同學(xué)們生動有趣的節(jié)目和真實(shí)坦誠的對話使班會課顯得豐富而有意義，因此這個名稱和活動形式也一直延續(xù)了下來。
在老師和學(xué)生的共同策劃下，這次的“合作這點(diǎn)事”主題共分為三個階段：第一階段為“同學(xué)，我向你學(xué)習(xí)”，目的是讓大家能夠有意識地用寬容和欣賞的態(tài)度來看待同學(xué)，這種心態(tài)是他們目前缺乏的，又是“合作”開展的必要前提；第二階段為“再談合作的意義”，目的是讓學(xué)生通過對一年半的合作經(jīng)歷再次深入體會合作對自己、他人和集體成長的價(jià)值，以及對合作中遇到問題的關(guān)注；第三階段為“合作，真有那么難嗎？”目的在于通過發(fā)現(xiàn)并嘗試解決合作中遇到的問題，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、學(xué)習(xí)他人的品行，學(xué)習(xí)如何與同學(xué)有效合作，并在合作中共同成長。
通過前兩次主題活動的開展，同學(xué)們開始有了欣賞同學(xué)的理性意識，知道了和同學(xué)相處時(shí)要用寬容的眼光，多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，這給“合作”的開展打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，同學(xué)們對“合作”的意義有了更深入的思考，明白了合作是我們必須學(xué)會的一種本領(lǐng)，真正的合作會讓人體驗(yàn)到快樂等。但是，會欣賞同學(xué)不代表一定有能力與人一起合作，明白了合作的意義也不代表就一定善于與人合作。合作過程中還涉及到很多溝通的技巧和能力。通過對“合作難不難”這一問題的調(diào)查顯示，同學(xué)們在合作過程中遇到的障礙主要是成員之間容易產(chǎn)生矛盾，如互相不信任、推卸責(zé)任等，對這些問題同學(xué)們的反應(yīng)也比較消極，認(rèn)為沒有辦法解決。這使得第三階段活動的開展顯得尤為必要，那就是通過解決合作過程中出現(xiàn)的成員矛盾來使合作更有效率。
班會過程 設(shè)計(jì)意圖
一、 主持人宣布班會開始
對系列班會的前一期作簡要回顧和點(diǎn)評，引起同學(xué)對話題的興趣和思考。
二、 小品表演
1、《“合作”這點(diǎn)事》
小組“合作”制作模型的過程中各自堅(jiān)持己見，互不相讓，導(dǎo)致互相攻擊，最后不歡而散。
2、《合作，真有這么難嗎？》
小組成員互不服氣，在小組活動中不配合，導(dǎo)致小組活動未完成。
三、各抒己見
在合作過程中你是否遇到過類似問題？或者還遇到了其他問題？對這些問題你是如何認(rèn)識的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
將大家遇到的問題列出來并作歸類。
四、小組討論
如果你們小組遇到這樣的問題，打算如何解決？
以小組為單位，共同出謀劃策，商討解決問題的辦法，在全班交流。
五、各小組將商討出來的解決辦法以小品形式臨場表演出來，最后評選出合作表演最出色的小組，并請班主任總結(jié)點(diǎn)評。
貓頭鷹
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