課時(shí)安排：第一課時(shí)
設(shè)計(jì)： 審核： 主審：
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、 把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。
2、 賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。
3、 揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，分析其作用。
4、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)；
三：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人物描寫(xiě)的方法
四：學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、 了解作者
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。 他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來(lái)都收在《白洋淀往事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說(shuō)和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫(huà)面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱(chēng)其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。
2.本文的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的的三要素： 、 、
刻畫(huà)人物的方法：外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。
小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。
小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
3、給加點(diǎn)字注音
提防（ ） 瘧子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 躥（ ）
仄歪（ ） 颯颯（ ） 泅著（ ）轉(zhuǎn)彎抹角（ ）張皇失措（ ）
（二）課堂探究：
1、理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的環(huán)境
自然環(huán)境： 的蘆花蕩。
社會(huì)環(huán)境： 。
3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？ 舉例說(shuō)明。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？最主要的性格特征是什么？怎么理解這種性格？在文中起什么作用？
（三）拓展延伸：
通過(guò)感受老頭子的英雄形象，對(duì)于抗戰(zhàn)、對(duì)于英雄有了哪些認(rèn)識(shí)？
你準(zhǔn)備以怎樣具體的行動(dòng)愛(ài)國(guó)？
反饋檢測(cè) :
一、 給下列加點(diǎn)的字注音。
悠閑（ ） 瘧子（ ） 葦塘（ ） 寒噤（ ）
仄歪（ ） 泅水（ ） 颯颯（ ） 竹篙（ ）
舀（ ）
二、 找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。
①人們的眼再尖厲一些，可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里掌出來(lái) （ ）
②老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，小船很利害地仄歪了一下。 （ ）
③拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆入了葦塘的深處。 （ ）
④鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失錯(cuò)，船卻走不動(dòng)。 （ ）
三、 選詞填空。
① 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只 小 船從葦塘里 （A．撐 B．劃 C．跑）出來(lái)，在淀里，像一片葦葉， （A．奔 B．走 C．超）著東南去了。
②夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這 （A．陰森恐怖 B．陰森黑暗 C．暗無(wú)天日）的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要 （A．墮落 B．掉 C．滴落）下來(lái)的樣子。
③彎彎下垂的月亮， （A．掛 B．鑲 C．浮）在水一樣的天上。
④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些 （A．颯颯 B．瑟瑟 C．呼呼）的風(fēng)響。
四、填空。
1、《蘆花蕩》的作者是 ，選自 ，他的另一篇小說(shuō)是 《荷花淀》。
2、《蘆花蕩》的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是環(huán)境、情節(jié)、人物。其中前兩者是為塑造人物服務(wù)的。本文的主要故事情節(jié) 是 和 ，都具有傳奇色彩。
3、 怎么理解“過(guò)于自尊和自信”中的“過(guò)于”？
答案
課堂探究
1、 時(shí)間：一天夜里 地點(diǎn)：蘆葦塘 人物：老頭子、大菱、二菱
事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討
還血債。
復(fù)述：《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍?zhuān)豢磕侵混`巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打狹說(shuō)腥說(shuō)男』鷴鄭一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇?br>
2、如：一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩……。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（從敵人、炮樓、躲避戰(zhàn)火等分析）
3、主人公：老頭子。刻畫(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。
例如：
外貌描寫(xiě)：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。”
“老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。”
語(yǔ)言描寫(xiě)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們。”“不怕，他打不著我們！”“我沒(méi)臉見(jiàn)人。”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼隆Ｔ敢饪矗魈靵?lái)看吧！”……
心理描寫(xiě)：“他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”
動(dòng)作描寫(xiě)：集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。
4、（1）具有老當(dāng)益壯的英雄氣概和愛(ài)國(guó)抗日的熱情；
（2）具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；
（3）過(guò)于自信與自尊；
（4）智勇雙全。
最主要的性格：過(guò)于自尊和自信
意思是非常自信自尊過(guò)分自信自尊
起貫穿全文的作用
拓展提高：
讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的性格和昂揚(yáng)斗志。
讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。
讓我們感受到中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。
行動(dòng)：珍惜在校的每一刻，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)奠定基礎(chǔ)；與一切不法分子做斗爭(zhēng)，維護(hù)祖國(guó)的利益……
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