教者：胡獻平
教學(xué)目的
1、 指導(dǎo)學(xué)生選擇切入的角度。
2、 點撥題記式、書信式、片斷標(biāo)題式、排比鋪陳式等構(gòu)思的方法。
3、 教育學(xué)生學(xué)會珍惜，懂得珍惜，珍惜生命中的每一天。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
人生在世，需要珍惜的東西很多，但人們往往在失去它之后，才想到珍惜二字，而這已經(jīng)太晚了。因而，學(xué)會珍惜，懂得珍惜，會使我們的生活多幾分甜美，少一些遺憾；多幾份幸福，少一些痛悔。
今天，我們就“珍惜”這個話題，來完成一篇作文。
二、理解珍惜的含義。
你對“珍惜”這個詞是怎樣理解的？
明確：珍重、愛惜。
三、指導(dǎo)選擇切入的角度。
1、思考：看到“珍惜”這個題目，你會想到珍惜什么呢？
明確：生命、時間、友誼，父母愛、師生情、同學(xué)緣，機會、資源，名譽、幸福、信任……
2、能否再展開呢？
明確：資源--水資源，土地資源，森林資源……
情--親情，恩情，友情……
緣分--父子緣，手足緣，師生緣，同學(xué)緣……
機會--求學(xué)的機會，找友的機會，就業(yè)的機會，報恩的機會……
3、教師點撥：晨曦、晚風(fēng)，春光、夏雨，秋陽、冬雪，微笑、掌聲，世界上一切美好的事物都值得珍惜。
另外，磨難給人以自信與堅強，過錯讓人吸取教訓(xùn)，嘲諷與譏笑就當(dāng)是激勵和鞭策……也足可珍惜。
4、思考：“珍惜”的主體可以是誰？
明確：可以是“我”、“我們”，用第一人稱；可以是“你”、“你們”，用第二人稱；也可以是“他”、“他們”，用第三人稱。
四、指導(dǎo)選擇文體。
選擇了自己最熟悉的角度之后，想一想，你會用何種文體寫作呢？
明確：記敘文：記敘一件或幾件有關(guān)珍惜的事，記敘一個或幾個懂得珍惜的人。
議論文：用典型的事實和充足的道理證明，為什么要珍惜，怎樣珍惜。
散文：可以用鋪陳的形式，抒情的筆調(diào)，抒寫珍惜的幾個角度。
小小說：構(gòu)思一個故事，寓珍惜之意于故事之中，給人以啟迪。
五、點撥構(gòu)思方法。
在考慮好了文體之后，就得思考如何構(gòu)思，采用怎樣的結(jié)構(gòu)樣式了。
明確：點撥幾種富有創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)樣式。
題記式：例如，珍惜親情的題記--樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待；珍惜機會的題記--有花堪折直須折，莫待無花空折枝；珍惜擁有的題記--不要到了失去時，才覺得珍貴，才感到后悔……
書信式：以父母的名義寫給子女；以老師的名義寫給學(xué)生；以同學(xué)朋友的名義寫給同學(xué)朋友；以子女的名義寫給父母……
片斷標(biāo)題式：選擇幾個角度切入，或就其中一個角度展開，都可以用這種方式。
六、結(jié)束語。
同學(xué)們，我們只差60多天就要畢業(yè)了，就要升入高一級學(xué)校，踏上新的起點，新的征程。這60多天，每天都是珍貴的，都是值得珍惜的。希望每一位同學(xué)珍惜今天，珍惜擁有，珍惜機會，努力開創(chuàng)自己美好的明天！
小熊
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