由于受語言環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生說普通話的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市學(xué)生。為了使國家的“推普”工作順序進(jìn)行，農(nóng)村教師更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生說普通話的能力。那么，怎樣提高農(nóng)村學(xué)生說普通話的能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法和體會。 一、重視拼音訓(xùn)練，提高說話能力 漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的工具。要想說好普通話，就必須掌握好漢語拼音，準(zhǔn)確發(fā)音。因此，教師要重視對學(xué)生漢語拼音的訓(xùn)練。特別要注意糾正本地學(xué)生容易讀錯的聲母和韻母的發(fā)音。訓(xùn)練時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理、思維特征，并結(jié)合教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉快情境，做到“在學(xué)中有樂，在樂中去學(xué)”。可采用兒歌、順口溜、游戲、比賽等方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 二、創(chuàng)設(shè)聽說機(jī)會，提高說話能力。 農(nóng)村學(xué)生說普通話能力低，其中一個(gè)主要原因是普通話聽得少，說得更少，而語言正是在聽說中發(fā)展的。因此，教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生說話能力，正所謂熟能生巧。 （一）課堂上，堅(jiān)持講普通話。課堂教學(xué)，是師生雙邊活動，教學(xué)過程中，離不開講解、提問、回答、討論等。而在實(shí)際中，有不少農(nóng)村學(xué)校，在課堂教學(xué)中，師生間的交流都以方言為主，這樣就會使學(xué)生失去了說普通話的機(jī)會。因此，在課堂上，要求師生堅(jiān)持講普通話，如有錯誤發(fā)音，還要及時(shí)糾正。同時(shí)，要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在講普通話中起表率作用。 （二）課堂外，提倡講普通話。學(xué)校生活，除了課堂上，還有大量的課外時(shí)間。課外，提倡師生間，學(xué)生間要盡量講普通話，并多加鼓勵。這樣，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無數(shù)的聽說普通話的機(jī)會，不僅僅是學(xué)生，就連教師的普通話能力也能得到提高。 （三）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，如集體讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、片斷讀、自選讀等，學(xué)生讀得多了，潛移默化，說普通話能力自然提高得很快。 （四）加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。口語交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。”可見，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生說普通話的能力。教師應(yīng)根據(jù)教材的編排和結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際、提出口語交際要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動地進(jìn)行訓(xùn)練。 總之，只要我們教師有心、善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理特征和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的聽說機(jī)會，比如聽廣播、演講比賽、口頭作文等。 三、擴(kuò)大閱讀視野、提高說話能力。 新課標(biāo)提出高中生課外閱讀要求：每個(gè)學(xué)段課外閱讀量應(yīng)達(dá)15--20萬字（第一學(xué)段閱讀總量不少于15萬字，以后每學(xué)段不少于20萬字，也就是說，每個(gè)學(xué)段應(yīng)課外自讀一部以上文學(xué)名著。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動中我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好課本知識，還要多讀課外書。讓學(xué)生通過閱讀大量的規(guī)范語言，無形中也規(guī)范了自己的語言，同時(shí)也積累了大量的詞匯。這樣，學(xué)生在說話時(shí)就能避免出現(xiàn)像方言中的顛倒的詞序或不規(guī)范的詞語。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不正是這個(gè)道理嗎？
王紅
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