中考熱點梳理之語文篇：注重對多種文體的審題 立意方面訓練
一、研讀考綱，明確中考動向
考綱是中考命題的依據，也是廣大師生進行復習的憑借。在復習中，要有考點意識，能把各部分的考點落實到實際訓練中，有的放矢，少走彎路。
2009年語文中考命題形式依然保持前兩年的模式，分為語文積累與運用、閱讀、作文三部分。
“現代文閱讀”除了加強記敘文閱讀的訓練之外，還應該關注對議論文文體的閱讀指導。“綜合運用方面”應關注時事熱點，如繁體字與簡化字的優劣問題、網絡時興詞語日漸流行的現象探究等熱點，學會從中發現和提出問題，提高搜集資料或調查訪問探究問題的意識和能力。“名著閱讀”更注重細節的考查，了解名著名稱、作者、國籍、主要情節，對人物及性格作簡要評價，寫出自己的感悟。注意課內選文與名著的巧妙鏈接，擴大閱讀的視角。“作文”可能是二選一的方式，以命題作文和材料作文兩種形式呈現。后期作文復習中，應多注重對多種文體的審題立意方面的訓練。
二、夯實文言文，力求準確
“考綱”規定的文言文篇目必須熟稔，沒有任何理由逃避對這些知識的掌握。在字詞翻譯上求“準”：16篇文言文的課下注釋必須在理解的基礎上準確無誤的記牢，遵循“意譯不如直譯”的原則。加點詞語的解釋，指的是在具體的語言環境中對詞語的理解。死記硬背課下釋義雖并不可取，但切實掌握那些常用的詞語和一詞多義、古今異義的詞語在具體語境中的意義是合理的，此外，還需留意詞類活用等語言現象。因為這些字詞大多是語句翻譯的得分點，同時也是容易失分的點。抓牢重點字詞，就是抓住了文言語句翻譯的基本分。
在古詩文默寫上求“準”：34首古詩詞和16篇文言文中經典的語句必須會背會寫。為了提高學習效果，可以嘗試多種記憶方法，消除因機械重復而導致的疲憊心理。如，為自己準備一個默寫本，每天練五首，堅持自我檢查；可以對詩句進行歸類整理，按照春夏秋冬、風花雪月、思鄉、送別等進行分門別類整理，堅持自己動手，否則達不到應有的作用。
在比較閱讀中找“準”知識點：如《鄒忌諷齊王納諫》與《出師表》比較閱讀，可以從給君王納諫的勸說方式作一比較，也可以對鄒忌和諸葛亮的人物形象作比較點評。在最后的備考階段，文言文比較閱讀不失為一種快捷有效的復習方法。
三、作文復習要進行針對性訓練
后期作文復習中仍要堅持積累素材，提煉挖掘素材；結合不同文體，進行針對性訓練。在審題、立意、布局、表達方面力求有突破。寫作時力求做到：立意高遠，情感健康：從內容來看，以敘寫自身的經歷、表達親情之愛、堅強、自信、努力、拼搏、懷念、希望等人類美好的情愫。細節精彩，真情感人：作文重點考察學生對生活細節的觀察和感悟，寫作時盡量打開思路，把目光投向生活的各個層面，在家庭、學校、社會生活中搜尋素材，以敘述和抒情為主，通過細節的敘事描寫表現青年特有的感情世界和思想境界。語言獨特，自然順暢：作文語言可清新樸實，可幽默風趣，也可酣暢熱情。作文本身就是彰顯個性的一方舞臺，亮出自己的風采，呈獻給閱卷老師一份獨特而精美的文章。
復習技巧
在平時模考中訓練答題四種意識
1.現代文閱讀應立足課內，見效課外
用好語文教材，是后期閱讀復習的基本規律。結合教材中的名篇范文，可以整篇分析，也可以就某一段的寫法進行點評，讓學生通過對熟悉課文的再回顧鞏固各種文體的考點知識，夯實基礎，舉一反三，將習得的體驗內化遷移，用于課外時文、美文的研讀上。“教材是個例子。”考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系，正所謂“題目在課外，答案在課內”。親近課本，有助于快速提升閱讀能力。
2．答題要有四種意識
要有文體意識，解題力求規范。不同的文體有不同的解題思路，答案的語言表達也有不同。要有語境意識，解題力求準確。閱讀時應本著“題從文中來，答到文中找”的原則，解答不可脫離文本，不著邊際要有表達意識，解題力求清楚。答案是給閱卷老師看的，語言表達一定要簡潔、準確、生動、有條理。
王亮
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