龍山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭南波
農(nóng)民畫的作者大多是沒(méi)有受過(guò)專門美術(shù)訓(xùn)練的勞動(dòng)群眾，他們?cè)趧趧?dòng)之余，根據(jù)生活和精神的需要，以自己的直覺(jué)和興趣進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。作品具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和純真熾熱的感情色彩，其淳樸、稚拙的美術(shù)形式最易使學(xué)生受到熏陶，其簡(jiǎn)練的表現(xiàn)技法也易被學(xué)生接受，是小學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫時(shí)可借鑒的好材料。
現(xiàn)以湘版九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)為例，談?wù)劷梃b農(nóng)民畫，啟發(fā)學(xué)生想象的體會(huì)。教材第３１課中的農(nóng)民畫欣賞，概括地說(shuō)具有“四簡(jiǎn)”的特點(diǎn)，借鑒這些特點(diǎn)，可以進(jìn)行第２９課、第３０課等想象畫教學(xué)。
一、內(nèi)容簡(jiǎn)明。農(nóng)民畫內(nèi)容多為生活中常見(jiàn)的，容易引起兒童興趣的人和事。如《喜鵲》畫的是農(nóng)村喜聞樂(lè)見(jiàn)的鳥；《舞龍》畫的是城鄉(xiāng)春節(jié)、元宵節(jié)的熱鬧場(chǎng)面等等。這些題材來(lái)自鄉(xiāng)村，內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)明。第２９課《小鳥齊飛》中的小鳥也為學(xué)生所熟悉，想象時(shí)，學(xué)生腦中有豐富的感性形象。作畫時(shí)鳥的數(shù)量雖多，形狀可基本與農(nóng)民畫中的類似。
二、涂色方法簡(jiǎn)單。第３１課中的三幅農(nóng)民畫均采用平涂的技法表現(xiàn)對(duì)象，《喜鵲》的紅色背景，《舞龍》的黑色背景，《三只雞》的藍(lán)色背景，都統(tǒng)一同一色塊中，有很強(qiáng)的裝飾性，適合兒童模仿。在第２９課中，畫面同樣也先選擇一合適的背景色（如藍(lán)色等），然后將不同形狀、多種顏色的小鳥統(tǒng)一在一個(gè)色調(diào)上，用線條和色彩表現(xiàn)形狀。也可采用平涂的方法表現(xiàn)對(duì)象。
三、造型簡(jiǎn)潔。農(nóng)民畫的作者大膽地表現(xiàn)自己的真實(shí)感受，畫面有較強(qiáng)的寫意性，與兒童畫有相同之處。如《喜鵲》一圖中，小喜鵲、喜鵲窩只有在這幅畫中才能認(rèn)出，離開這幅畫，就無(wú)法辨認(rèn)�！缎▲B齊飛》中的小鳥，保持農(nóng)民畫和兒童畫那種稚拙、淳樸的美。
四、構(gòu)圖簡(jiǎn)練。農(nóng)民畫多數(shù)以均衡構(gòu)圖為主，適當(dāng)兼顧呼應(yīng)，其它形式的構(gòu)圖很少出現(xiàn)。這種構(gòu)圖，學(xué)生容易掌握。如《喜鵲》一圖，窩中有八只喜鵲，圖中四面均有喜鵲飛舞，多數(shù)鳥面向鳥窩，與窩中之鳥遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了構(gòu)圖的均衡布局。《舞龍》的下面布滿了舞龍人，上面一條長(zhǎng)龍占去了大部分空間，龍頭前的一點(diǎn)空間也補(bǔ)上了彩球和雨傘之類的東西，畫面布局均衡中又有變化。這些畫與兒童畫具有很多的相似之處�！缎▲B齊飛》整個(gè)畫面是小鳥朝一個(gè)方向飛。形成幾個(gè)組，每組之間的小鳥相呼應(yīng)。如兩只鳥頭朝下，另一只則頭朝它們，好像與之說(shuō)話，給人一種生氣勃勃的形式美。
在想象畫教學(xué)時(shí)，把農(nóng)民畫作為借鑒對(duì)象，是重要而有效的手段，農(nóng)民畫的“四簡(jiǎn)”等特點(diǎn)同樣也是其他繪畫類別值得借鑒的。
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