大邑縣實驗中學 向君
當前社會倡導和諧的旋律，各行各業都要為創造和諧社會努力。教育倡導和諧教育更是勢在必行。我認為國家提倡和諧社會、和諧教育并非空穴來風，而是有其深刻的歷史與文化背景及理論基礎的。我國古代的儒家思想的核心是“仁”，“仁者，愛人”即主張人與人、國與國之間仁愛和諧，反對戰爭與暴力，主張溫和的中庸之道。受這種思想影響，幾千年來中國人形成了溫和的性格，不侵略、不挑釁，以和為貴、以禮相待。因此，在這種文化歷史背景下，國家倡導和諧社會、和諧教育是有其深刻的理論基礎和廣泛的群眾基礎的，因此這一思想的提出是有其必然性和可行性的。
蘇霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感，互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”又說：“我堅信常常以教育上的巨大失敗和不幸而告終的學校內有許多的沖突，其根本原因在與教師不善于與學生交往。”
中國也有句古話：“親其師，信其道。”又說：“學之經莫便乎近其人。”
古今中外的理論都論述了和諧教育的理念和核心。因此，和諧教育的理念應該是把以師生關系為主的學校人際關系的和諧視為教育的前提條件，他所追求的目標是形成民主平等、尊師愛生、情感交流、協力合作的和諧的新型師生關系。
而良好的師德是和諧師生關系的基礎和保證，厚德方能載物，和諧應運而生。經過多年教育和學習反思，我認為可從以下幾方面起好師德表率作用：
（一）、塑造良好的教師形象：
1、培養自己平和淡定的性格：本人生活在一個傳統的中國農民家庭中，祖輩父輩都溫和、善良、與人為善、寬容隱忍、勤勞厚道、以禮待人、以禮服人。本人也深深受他們的影響，自認有一個和諧而健康的性格。因此我很悅納自己，不管是我的教育教學，還是我的其他生活，和諧都是我人生的最高境界和最大追求。
2、教師要有高尚的師德：
教師首先要知法明理，誠實守信。有強烈的社會責任感和人文關懷的精神；有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟；有以苦為樂、樂于奉獻的大無畏精神。這樣老師才能達到真正忘我的境界，物我兩忘，天人合一，師生和諧，其樂融融。
（二）關愛學生，建立師生平等尊重的人際關系。
教育的本質是愛，沒有愛，就沒有教育。愛是教育的靈魂。信任是教育的基礎，情感和熱愛是培養人才的源頭活水。
因此，在日常的教育過程中，將愛變成教師的一種習慣，一種行為，并且是發自內心的真誠的表達，這樣才會收到意想不到的效果。社會心理學告訴我們：人們都有民主、平等、愛與被愛的需要。因此在我平常的教育教學過程中，我會尊重每一位同學，平等對待每一位同學。不管他成績好壞，家庭貧富，長相美丑，我都從內心尊重他們，并且在班級面前牢固樹立“班級面前人人平等”的觀念，讓每個同學也用這種心態與老師和每個同學交流。
在關愛學生的過程中，我還很注意自己的細節。如眼神要充滿善意與鼓勵，不要有鄙視和嘲諷。言語要文明得體，即使是批評也要有分寸，絕不能傷害學生的人格與尊嚴，更不能侮辱謾罵，也不能打消其積極性。還有，很多事情學生都需要一個合理的解釋、理由，我們應耐心講解，不應什么都是規定，這樣給學生講清后學生才會心悅誠服的接受。
（三）科學積極的評價學生：
評價機制就是對學生的言行及思想的導向。因此科學的評價制度就是對學生的正確引導。我班實行操行分管理制度，即將學生平常的思想品德、行為習慣與學習表現相結合，量化評分，公平、公正、合理，同學們都有積極性爭取操行分排在前列。老師尤其表揚那些樂于助人、寬容豁達、尊敬師長、團結同學的學生和他們的行為。這樣就會形成正確的輿論導向，形成班級文明和諧的氛圍。
（四）建設班級溫馨和諧的文化氛圍：
教室是同學們朝夕相處的地方，是孩子們成長的搖籃，因此教室的內部環境對學生的心情、性格都有著至關重要的影響。我喜歡把教室布置的像家庭、像寢室一樣溫馨。在新學期初，我就把這一思想拋給學生，并帶領學生裝扮我們的空間。首先把我準備的兩幅書法作品讓學生貼在墻上，接著學生也跟著帶來了紅紙，在墻上妝扮了學習園地，還有同學帶來了《中國地圖》、蘭草、仙人球、金魚等。教室里一下子就充滿了生活氣息，再加上班上又備了飲水機，這樣就有了家的感覺。我還讓同學們自覺愛護環境，地面上隨時不能見垃圾。在座位編排上按高矮次序，因此同學毫無怨言，感覺到了家的溫暖、溫馨、關愛。因而教室里其樂融融。
（五）尊重家長：
1、老師帶頭尊重學生家長：
與家長說話、打電話要有禮貌，態度要溫和，語言要委婉，家長到校了解情況時，主動給家長抬椅子、倒開水、招呼入座等。家長在管理孩子方面遇到困難時，主動給家長想辦法，理解并幫助家長。把家長當作朋友、家人一樣的對待。
這樣做既贏得了家長的支持，又獲得了學生的認可、信任與尊重。學生覺得自己家長受到了老師的尊重，自己心里也很塌實、滿足，也會對老師充滿好感與感激，這樣和諧的師生關系又更進了一步。
2、教會學生尊重家長：
在尊重家長這個環節中，我還深入到教會學生尊重他們的家長這個細節。我讓每個學生認識到家長都是愛他們的，都希望孩子成才。家長生、養我們都不容易，所以學生和老師都應該尊重家長。我經常教孩子尊重家長，與家長講話有禮貌，出門、回家都要打招呼，還要重視長輩的想法，為他們做最力所能及的事。這樣家長又會覺得老師教育有方，又會反過來教育學生聽老師的話，與老師搞好關系。這樣我們又贏得了教育的強大力量。和諧的師生關系的建立已指日可待。
老師首先要認識到和諧是要以法律和相應的校紀、班規為準則的，不是無原則的寬容和溺愛。對于那些違反班紀、校規，與和諧背道而馳的人和現象，我們必須嚴格教育，否則“和諧”就會成為“渙散”，學生就會失去紀律性，我們的教育就會收不到預期的效果。而作為教師，我們應充分發揮主導作用，積極主動的地處好師生關系，改變傳統的高高在上的師道尊嚴形象，彎下腰來或蹲下身來，平等地與學生對話、交流、溝通。轉變教育觀念和心態，正如教育名言所說：“把學生看作天使，老師就生活在天堂；把學生看作魔鬼，老師就生活在地獄。”我們只有轉變觀念和心態，才能以平和的心態看待和評價學生中的一些現象，才不至于操之過急，欲速不達。
總之：和諧是萬物存在的最佳環境，是社會最完美的狀態。和諧教育是教育百花齊放的春天。而師生關系是構建和諧教育最關鍵的環節。身為教師的我愿盡綿薄之力開創教育的桃園美景，讓它不再是童話。
何君
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