教學目標：
1. 體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理
2. 學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
教學重點、難點：
1. 朗讀詩歌
2. 創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。
教時安排：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：《母親》、《紙船》
教學過程：
一、導(dǎo)入
以配樂詩《獻給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學--自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）
二、學習《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1．朗讀詩歌：
（1）糾正個別字的讀音。
（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？
（3）你認為哪些字該重點讀？
（4）文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情？
2．再讀課文體會作者要表達的感情：
作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？
3．抽同學朗讀。
三、學習《紙船》
1．先請一位同學朗讀，其他同學注意糾正讀錯的地方。
2．討論：
（1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？
（2）作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？
3．再抽讀該首詩：注意要有感情。
（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？
（2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點。
4．齊聲朗讀這首詩。
四、拓展訓(xùn)練
以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。
五、背誦并默寫這兩首詩。
第二課時：
教學過程：
一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學家的畫像）
教師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！
二、學習《成功的花》
1. 先請一名學生朗讀《成功的花》，其他同學注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當，讀后大家?guī)椭m正
2. 討論問題：
（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；
（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？
（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3. 在學生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。
淚泉、血雨
芽兒------→明艷的花
↓ 艱辛、犧牲
人------→成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目）
4. 學生在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三、學習《嫩綠的芽兒》
1. 學生朗讀詩歌（提醒讀時注意停頓、重音）
2. 你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？
「請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫」
3. 討論問題
（1） 找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；
（2） 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？
（3） 詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4. 教師總結(jié)、板書：
果 ↓ 芽兒----→發(fā)展、學習提高 ↓ 人
樹 ↓ ↓ 成
成 ↓ 花兒----→貢獻、努力回報 ↓ 長
長 ↓ ↓ 的
過 ↓ ↓ 過
程 ↓ 果兒----→犧牲、貢獻社會 ↓ 程
5. 配樂朗讀《嫩綠的芽兒》
四、背誦四首詩（開展小組競賽活動）
五、教師小結(jié)：
總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點
冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。
六、布置作業(yè)：
完成“探究練習”四。
劉文成
[《冰心詩四首》教案 (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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9.七年級上冊《生物圈》教案