《當仁，不讓于師》教案教學設計(人教版高二選修)

發布時間：2016-9-13 編輯：互聯網手機版

三維目標：

知識與能力：掌握重點字詞、句式，提高文言閱讀能力。

過程與方法：理解、運用文中關于學習、為人處世的名言警句，進一步認識孔子形象。

情感態度與價值觀：感受孔子光輝人格魅力，端正從師態度，提高個人的思想道德修養。

教學重點：

1. 結合孔子的經歷，分析本文的主要思想內涵。

2．重點欣賞文中關于師生學習方面的片段并且盡可能背誦。

教學難點：

深層理解《論語》內蘊；引導學生取其精華去其糟粕。

教學方法：

合作探究講練結合

教學過程：

一、出示目標：

掌握本文重點字詞、句式，進一步認識孔子形象。

二、學案導學：

結合注釋，閱讀本文，掌握如下基礎知識。

　　1、為下列劃線字注音

　　喟然（�。┹笭枺ā。囸~（　）哂笑（�。┮剩ā。╇唬ā。�

　　2、找出下列句中的通假字

　　君子一言以為知　　'知'通'智'

　　道之斯行　　　　　'道'通'導'

　　夫子矢之曰　　　　'矢'通'誓'

　　毋吾以也　　　　　'以'通'已'

　　鼓瑟�！　　　　　�'希'通'稀'

　　莫春者　　　　　　'莫'通'暮'

　　3、解釋下列詞語在文章中的含義

　　叔孫武叔毀仲尼：誹謗

　　多見其不知量也：只，僅僅

　　顏淵喟然嘆曰：嘆氣的樣子

　　仰之彌高：更加

　　如有所立卓爾：卓越、突出的樣子，'爾'是形容詞、副詞的詞尾，相當于'然'

　　當仁：遇到，面對

　　子之武城：往、去

　　饑饉：災荒、荒年

　　由也為之：治理

　　比及三年：等到

　　且知方也：儒家倫理道德和學問

　　以俟君子：等到

　　舍瑟而作：站起來

　　異乎三子者之撰：陳述

為國以禮：用

　博我以文：使動用法。

4、分析如下特殊句式。

　　是丘也：判斷句。

　　不吾知也：否定句中的賓語前置。

非夫人之為慟而誰為：疑問句中的賓語前置。

三、成果展示：

1、安排兩名學生趴板演練

2、組織同桌對查討論交流

3、糾正，達成共識

四、教師講解與點撥：

1.講解學案檢測題中存在的疑難點

2. 結合注釋，疏通文意。

3.理解文章內涵，進一步認識孔子的形象

結合課文內容討論以下問題：

(一)弟子眼中的孔子是怎樣的？

總結：孔子憑借自己的學識與德行，贏得了弟子們的敬仰與尊重。

（二）孔子對自己又是如何看待的呢？

總結：孔子自認為是一個努力追求圣與仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隱瞞、不背道，愿意讓天來評價衡量自己

（三）孔子眼中的弟子是怎樣的呢？

總結：孔子對弟子充滿了欣賞與關愛，反復的話語表達了對弟子的一片真情。

（四）回眸孔子經典神情：

歸納總結：你看到了一個怎樣的孔子

孔子是一位學識豐富、謙虛有禮、道德高尚、施教有法、毫無自私之心的圣人。

（五）結合今天的師生關系，你如何評價孔子與弟子的關系？

五、練案拓展：

完成下列習題

1、本文“之”字的意義與用法小結：

（1）他人之賢者，丘陵也。----------（2）夫子之得邦家者-----------------（3）仰之彌高---------------（4）天厭之----------------（5）赤也為之小，孰能為之大--------------（6）亡之，命矣夫-------------（7）子之武城_------------------

2、 “焉”字意義與用法：

（1）割雞焉用宰牛刀！------------（2）贍之在前，忽焉在后------------

（3）愿為小相焉--------------

3、固定結構：

（1）二三子以我為隱乎？----------------------

（2）予所否者，天厭之。----------------------

4、特殊句式：

（1）吾無隱乎爾。-------------（2）不吾知也！-------------（3）當仁，不讓于師----------（4）浴乎沂，風乎舞雩---------------（5）如或知爾，則何以哉？-----------------

六、整理反思：

1. 梳理知識點（重點字、詞、句式）

2．背誦名句

3．同桌對查堂堂清