自從92年走上神圣的三尺講臺(tái)，到如今已有15年，雖然期間自己的職務(wù)不斷變化，到走上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，但堅(jiān)持耕耘三尺講臺(tái)的決心不變。在與學(xué)生不斷的接觸中，尤其是看到即將畢業(yè)學(xué)生的種種表現(xiàn)，我越來(lái)越深切的感悟到，由于教師這一職業(yè)的特殊勞動(dòng)對(duì)象是活生生的、具有鮮明個(gè)性的人，教師艱辛勞動(dòng)的成果都得由他們?nèi)シ答仭Ｒ虼耍處熢诰邆淞素S富的業(yè)務(wù)知識(shí)，高超的教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，更應(yīng)重視與學(xué)生的交流、溝通，否則，你將因失去學(xué)生的心與支持而導(dǎo)致事倍功半。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯就曾說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)學(xué)生特別是有意學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)。”可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念，建立起新課改下平等、民主、和諧、愉快的師生關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)合格人才從根本上振興教育是多么的重要。
一、了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提。
要想處理好與學(xué)生的關(guān)系，必須首先了解他們的特點(diǎn)，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我們所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于受家庭社會(huì)環(huán)境等眾所周知的原因影響。一方面，自私、自卑、自尊的心理傾向矛盾的綜合在一起。另一方面，他們正處于心理的斷乳期，自身獨(dú)立性格的形成期，對(duì)任何事物、現(xiàn)象有自己的看法，有各種各樣的需要。自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，可又不完全成熟，不具備理智。這同幾年前的學(xué)生狀況相比發(fā)生了很大變化。而我們的教師還在維護(hù)著“教師中心”的“神圣”地位，希望通過(guò)以往的強(qiáng)硬粗暴、訓(xùn)斥等手段來(lái)統(tǒng)治學(xué)生，師生關(guān)系被簡(jiǎn)化為純粹的主客體關(guān)系，即權(quán)威和服從關(guān)系，而對(duì)學(xué)生的變化沒(méi)有引起足夠的重視，結(jié)果勢(shì)必造成師生反目，關(guān)系緊張，很難達(dá)到教育教學(xué)的最終目的，因此不免發(fā)出“現(xiàn)在的學(xué)生很難教”的慨嘆。就像我初教初三時(shí)一樣，曾經(jīng)一度是那么困惑，怎么就不像初一那么聽(tīng)話(huà)。可冷靜反思一下，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，初一的孩子還小，初入初中的困惑使他們暫時(shí)威懾于你的單一統(tǒng)治之下，任你擺布。可初三的學(xué)生已漸趨成熟，思想個(gè)性都已發(fā)生變化，而又切實(shí)的面對(duì)著即將中考的壓力，迫切要求升學(xué)的理想和進(jìn)步不大的現(xiàn)實(shí)形成了矛盾，使他們處于其中，自然性格敏感而又易怒，這種現(xiàn)實(shí)又如何能使他們像其他年級(jí)的學(xué)生那樣坦然的面對(duì)老師的每一次訓(xùn)斥和打擊呢？而你還是原來(lái)的你，站在原地佇足不動(dòng)的你。試問(wèn)，這種以不變應(yīng)萬(wàn)變的教育理念又怎么能教育好已臨近畢業(yè)的學(xué)生，又如何做到心靈溝通，達(dá)到共鳴呢？則“望生興嘆”“今不如古”的思想當(dāng)然滋生，所以我說(shuō)我們的老師，特別是畢業(yè)年級(jí)的老師要好好的走近學(xué)生，去了解他們，理解他們，這是正確處理師生關(guān)系的前提。
二、愛(ài)護(hù)學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。
要做到真正的理解，那就是要付出自身的全部精力和愛(ài)啦。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”他多透徹的指出了在教育過(guò)程中無(wú)私的愛(ài)的重要。它的潛能無(wú)比巨大，取之不竭，用之不盡，而師生關(guān)系又多么迫切的需要愛(ài)生這一彩虹橋來(lái)搭建。因而教育界的注重學(xué)生非智力因素、情商的培養(yǎng)，合作教育等一系列實(shí)驗(yàn)研究如雨后春筍般的在深化教改，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天發(fā)展起來(lái)，究其根本，不也就是把教育注入理解、關(guān)懷和愛(ài)的因素而使它充滿(mǎn)激情和生命嗎？
一直難忘在我身為班主任的日子里，曾碰到一個(gè)父母離異，家庭破裂的學(xué)生，本人由姑姑撫養(yǎng)，寄人籬下。所以一些后進(jìn)生的惡習(xí)在他的身上都有體現(xiàn)。我卻沒(méi)有排斥他，嘲笑、諷刺他，而是付出了比其他孩子更多的愛(ài)和關(guān)心。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和交往，我發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)閃光之處--鋼筆字寫(xiě)得很出色，于是我就讓他為班會(huì)布置黑板，為班級(jí)出硬筆書(shū)法展覽，寫(xiě)班牌，幾次下來(lái)，增強(qiáng)了他的一些自信，壓抑一下因家庭帶來(lái)的自卑。再抓住這一點(diǎn)繼續(xù)鼓勵(lì)，進(jìn)而讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些興趣。就從最簡(jiǎn)單的交作業(yè)入手，交就表?yè)P(yáng)、加分，寫(xiě)得好，又表?yè)P(yáng)、加分，一段時(shí)間下來(lái)，他的作業(yè)上交的就比較及時(shí)了，而且書(shū)寫(xiě)工整，從不拖欠，接著又進(jìn)一步提高他，讓他把寫(xiě)的背下來(lái)，于是又表?yè)P(yáng)，又加分，由少到多，日積月累，到期末的時(shí)候，他的語(yǔ)文成績(jī)竟達(dá)到了84分，超過(guò)了班級(jí)平均分，令我欣慰，他自己也重拾了信心。在以后的教學(xué)生涯中，即使我不做班主任了，可這一用愛(ài)心去公正的對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的原則沒(méi)變，學(xué)生們也用他們?nèi)〉玫牧己贸煽?jī)給了我回報(bào)，這使我無(wú)比感動(dòng)，精神振奮，深切體會(huì)到了艱辛的師道生涯中的無(wú)窮樂(lè)趣。
三、尊重學(xué)生，以理服人，樹(shù)立威信是建立良好師生關(guān)系的途徑。
在愛(ài)的全部?jī)?nèi)涵中，我自身愿首選尊重，也就是說(shuō)，如果你想愛(ài)學(xué)生，而事實(shí)上你也是愛(ài)他們的，那么，你就要尊重他們，尊重他們的人格，尊重他們的自尊，甚至是虛榮。在教育實(shí)踐中，我主要采取以下幾種做法：
1、 對(duì)學(xué)生使用理智的、禮貌性的語(yǔ)言，尤其在自己有盛怒心理之時(shí)，絕不拿學(xué)生做“下飯菜”，口不擇言，任意諷刺、挖苦。
2、 對(duì)學(xué)生盡量采用正面、積極的評(píng)價(jià)，善于尋找學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，對(duì)出問(wèn)題的學(xué)生少批評(píng)，而是采用以理說(shuō)服，具體行動(dòng)指導(dǎo)的方法，以理智的態(tài)度對(duì)待。
3、 絕對(duì)不體罰學(xué)生，更不進(jìn)行語(yǔ)言的“心靈施暴”和忽視每一個(gè)學(xué)生，而以真誠(chéng)的態(tài)度熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
4、 老師要具備主動(dòng)承認(rèn)失誤的精神。教師不是萬(wàn)能的專(zhuān)家，尤其在科技迅猛發(fā)展、信息高度發(fā)達(dá)的今天，在教育教學(xué)過(guò)程中失敗在所難免。因此，如果我們能以大度理智的態(tài)度對(duì)待自身的失誤更能贏得學(xué)生的尊重。
四、提高自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的靈魂。
最后，我認(rèn)為，也是最根本的要義所在，如果我們的老師單純的憑一腔熱血獻(xiàn)給學(xué)生的愛(ài)試圖通過(guò)喋喋不休的說(shuō)教、沒(méi)完沒(méi)了的重復(fù)、不厭其煩的歷數(shù)過(guò)去，主觀臆斷的推測(cè)將來(lái)去傳達(dá)，卻不為愛(ài)填充新的生機(jī)，時(shí)間久了，這種愛(ài)也會(huì)因?yàn)殛惻f而失去它應(yīng)有的色彩和價(jià)值。正像魯迅先生所說(shuō)的那樣：“愛(ài)要時(shí)時(shí)更新。”作為教師應(yīng)該在愛(ài)生基因的指揮下，把握自己之根本，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握高超的教育教學(xué)技能，使自己的教學(xué)放出有特色的光彩，讓你的愛(ài)在學(xué)生崇拜、羨慕、尊敬的輔助下常青、常在，永不褪色。
著名的教育家陶行知先生說(shuō)的好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，我們?yōu)槭裁床欢嘁环堇斫狻㈥P(guān)心、寬容，讓莘莘學(xué)子有更多的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生呢？”對(duì)于專(zhuān)家的話(huà)我深信不疑。在今后的教育教學(xué)生涯中，堅(jiān)持辨證的觀點(diǎn)，既加強(qiáng)自身知識(shí)水平的提高，又重視情商的培養(yǎng)，愛(ài)生如子，以理服人，以情感人，真正與學(xué)生建立起平等、和諧、民主、愉快的師生關(guān)系，教育才可能在愛(ài)生之心的伴隨下真正騰飛，振翅高翔。
程一飛
[新課改下建立新型的師生關(guān)系之我見(jiàn) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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