【課文簡析】
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，文中洋溢著濃郁的湘西風(fēng)情，作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察的深切感受，描寫了龍舟競賽和追鴨子歡快場面。精彩的場面描寫是本文最大的亮點，全文緊扣“端午日”這個文題，按照“爭看劃船--競追鴨子--結(jié)束賽事”的思路，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的氣氛。
【設(shè)計思路】
本篇教學(xué)設(shè)計本著以學(xué)生為主的原則，以激發(fā)學(xué)生思維為核心，設(shè)置一定的教學(xué)情境，提倡學(xué)生多角度創(chuàng)造性閱讀。在課堂上，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的多媒體環(huán)境下進入端午的情境，從而使學(xué)生有直接的體會，寓學(xué)于生活，學(xué)生更容易理解。全文教學(xué)應(yīng)當始終抓住“語文”來教，而不能在風(fēng)俗習(xí)慣的泛泛而談中讓課堂遠離了文本，在研究中可以對場面描寫的詞句做重點的揣摩、領(lǐng)會，分析場面描寫的作用。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、欣賞賽龍船場面的精彩描寫，讓學(xué)生掌握詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3、讓學(xué)生體會賽龍船表現(xiàn)的奮力爭先、團結(jié)合作的精神。
【重點難點】
1、精彩的賽龍舟場面描寫。
2、詳寫與略寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、由我國的三大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）導(dǎo)入，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劧宋绲挠蓙砗惋L(fēng)俗。引入沈從文筆下的具有湘西風(fēng)情的端午。
教師板書：端午日 沈從文
2、簡介作者：沈從文（1902--1988），中國作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大原是鄉(xiāng)土小說，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。
3、掃除字詞障礙。
茶峒（ ） 裹著（ ） 蘸酒（ ） 翹起（ ）
泅水（ ） 干燥（ ） 老鸛河（ ）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問題讀課文
1、找出文中描寫的幾個場面，并明確寫作順序。
明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領(lǐng)賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個場面，是按照時間順序安排的。
2、文章寫了端午的哪些風(fēng)俗？
明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子等。
三、精講點撥，凸顯重點
1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學(xué)生用自己的語言描述出賽龍舟的場面。（仔細觀察，盡量具體地描述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力）
2、全班朗讀課文中賽龍舟的場面部分，欣賞作者精彩的場面描寫。
明確作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的，并在文中劃出相關(guān)的描寫詞語。
學(xué)生板書：
槳 手：持 劃
帶頭的：纏裹 拿 揮動 指揮 動作描寫 外貌描寫
鑼鼓手：敲打 調(diào)理
3、思考：外貌描寫與動作描寫的作用？
明確：活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
教師板書：團結(jié)合作 奮力爭先
4、再讀課文，請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。”
（2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”
（3）“軍官，稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”
這在描寫角度上屬于側(cè)面描寫。作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
四、互動探究，交流展示
1、小組討論：文章詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？作者這樣詳略安排的目的是什么？
明確：詳寫了賽龍舟的場面，略寫的是趕鴨子的場面。并按時間順序安排，文路清晰，漸次展開，既突現(xiàn)了重點場景，又給人留下整體印象。
2、如果你們當時也在趕鴨子邊上的話，請想象一下人們競追鴨子的細節(jié)。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？ 并用100字左右描述出來。
提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔……
要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學(xué)朗讀一下自己的“作品”
五、遷移應(yīng)用
剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請大家回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細致的描寫，適當進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。
六、課堂總結(jié)
今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行! 作者抓住湘西端午日中龍舟競賽的重點，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面，并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。
【板書設(shè)計】
端午日 沈從文
參賽人（正面） 熱烈 歡騰
龍舟競賽（詳） 團結(jié)合作 奮力拼搏
看賽人（側(cè)面） 緊張 激烈
競追鴨子（略）
正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，詳寫與略寫相結(jié)合
【教學(xué)反思】
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。全文緊扣“端午日”這個主題，按時間順序?qū)懥藸幙磩澊?-竟追鴨子--結(jié)束賽事的思路展開，表現(xiàn)了茶山同人同慶端午的風(fēng)俗，表現(xiàn)了奮發(fā)向上，合作爭先的民族精神。教學(xué)的重點放在“爭先劃船”的品讀和領(lǐng)悟上，既做到了讓學(xué)生整體把握課文，又不忘讓學(xué)生局部咀嚼品味，教學(xué)成效顯。教學(xué)中還注意引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘利用與教材相關(guān)的資源，如讓學(xué)生在課外了解當?shù)囟宋顼L(fēng)俗，把課內(nèi)與課外、課堂與生活溝通起來，使課堂呈現(xiàn)開放狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地進行語文學(xué)習(xí)是大有裨益的。但對場面描寫這個難點突破上稍欠深入，使得學(xué)生們對這個知識點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學(xué)生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習(xí)。
李曉敏
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