王旭明
體操小將陳一冰日前獲得了體操世界杯法國站的冠軍，奪冠后小伙子喜中帶怨、怨中帶怒的在微博中說：“告訴你們這些嫉妒和害怕中國強大起來、不懷好意的人們，今天就讓我這個中國小子來讓你們看看，什么是中國體操，什么是五星紅旗，什么是義勇軍進行曲，什么是中華兒女！”多可愛的孩子��！天真、稚氣又不乏直率，可贊、可敬！
但作為成年人，特別是教育工作者，感到似乎缺了點什么。缺了點什么呢？考慮到當下中國體操“年齡門”、“裁判門”的背景，我以為缺少了點智慧、理性和覺悟，具體的說，比如體育不是政治、比如這方面的優(yōu)點頂替不了那方面的缺點，比如體育競賽面對競爭心態(tài)的平和等等。
體育是什么？我非體育專家，不能一言以蔽之。但，我至少知道體育不是什么，至少體育不是政治，不能拿愛國、愛黨、愛人民等這些政治術語去簡單的套用。體育競賽有勝負，本質(zhì)其實就是一個字：玩。高度再提高一點就是：強身健體。到此也就打住了，萬不可再往高處升華，讓體育承受不能承受的重量。長期以來，由于我們國家的特殊背景，體育和政治的關系十分密切，甚至有些扭曲。讓運動員、教練和運動員父母背負著為黨，為人們，為國家爭光的重任，在特殊時期，這樣的做法是有一定意義的，如改革開放之初中國女排四連勝對振奮一個剛剛迎來改革開放的中國人的士氣有著很大作用，但在當下，作為一種常態(tài)發(fā)展的社會，體育就是體育，體育應當回歸體育自身。
說到體育與政治的關系，我剛看到一則趣聞。說的是烏干達的暴君阿明執(zhí)政八年期間殺害了31萬烏干達人民，卻不忘用文體生活的繁榮來粉飾太平。他對足球情有獨鐘，有一天把當時執(zhí)教烏干達隊的德國教練招來，把這位教練嚇壞了，甚至想逃跑，出人意料的是，這位暴君不僅請教練一起吃飯，而且親赴訓練場為球員們助威。有一次訓練后，他問教練如何讓隊員保持體能充沛，這位教練拿出自己的訓練計劃，暴君立即把內(nèi)閣成員招來，讓他們按照這個計劃鍛煉身體，每人一份計劃。其中一位部長，丟失了訓練計劃還險些被槍斃。這個聽上去荒誕不經(jīng)的例子從反面告訴我們，體育不是政治，體育與政治的關系不能等同，尤其是在常態(tài)化發(fā)展的社會環(huán)境中，否則就會鬧出許多笑話。
小將陳一冰是可愛的。這些90后的孩子，耳濡目染許多我們老一代政治和體育關系的理念，因此不能責怪他們，應該責怪的倒是大人們、教練們、搞體育研究和搞教育工作的人們。在今天，在和諧社會、法治社會和全球化的當下應該給孩子們灌輸什么樣的思想，讓他們樹立什么樣的體育觀，是不是把我們在特殊時期采用的理念和辦法在非特殊時期一以貫之的使用呢？有一位網(wǎng)友告訴我，體育是人與人交流的表達方式，其目的很簡單，就是促進人的健康發(fā)展。說得多好��！問題是，這樣的理念是不是已在所有執(zhí)教者和為官者腦中，能不能滲透到孩子們的心坎上。
其實，陳一冰的怒吼對教育的啟迪還遠不止于此。比如陳對他賽后進行的尿檢很反感，“預賽就查我尿檢？找茬！我們中國體操隊干干凈凈，從來沒有出過問題！不要嫉妒中國的強大！”我們理智的想一想，在中國足球黑球黑哨黑足協(xié)主席之后、在中國籃球打架不斷、在中國尿檢不少運動員呈陽性被禁賽不止，包括不久前發(fā)生在體操隊身上的“年齡門”和“體操門”的情況下，國際上對我國運動員包括我國體育多多少少存在的不信任不是很正常嗎？我們當然應該教育自己的運動員要擺出的姿態(tài)絕對不是賭氣、摔咧子和嘟嘟囔囔，而是讓運動員以輕輕松松的心態(tài)讓事實說話。我們的教練員做到了嗎？再比如，我們絕大部分運動員是優(yōu)秀的，絕大部分體育項目是健康的，但絕對不能說因為這些優(yōu)秀和健康就能取代那些不優(yōu)秀和不健康的，這是邏輯常識。一個優(yōu)秀運動員應該具備這樣的理性思考和符合邏輯的判斷能力，顯然我們不少優(yōu)秀運動員在這方面也相當缺乏。這一切看似運動員的問題，看似是體育的問題，折射出來的卻是教育的問題。
說到教育，有人一定會說就是學校沒教育好。此話對但是不全。說到對是因為我們各級各類學校，也包括各級各類學校的老師和教練對運動員都應該有教育之責，沒錯。說不全，是因為僅僅靠學校的教育是很難完成提高國民教育和素質(zhì)的重任的。教育除學校教育之外，還應該包括家庭教育、終身教育和社會教育等等。在剛剛發(fā)生的日本大地震中，人們感受最強烈的甚至比地震本身還強烈的，是日本人在地震中顯露出來的國民教育水平。比如在危機時的國民秩序，一切都有條不紊：災民在撤離的時候，保持著車距，沒有一輛車強占逆行車道；在商店買東西的時候沒有出現(xiàn)哄搶的局面，每個人只賣幾瓶水，把食物留給更多人；在樓梯休息的時候，把中間的過道留出來；還有大家在廣場避難時，整個過程無一人抽煙、無一片垃圾等等，這一切你都看到了全民災難教育的有效成果。還比如，我們看到的地震報道，沒有日本記者虛張聲勢的采訪和有意放大災情，也沒有在受害者家屬痛苦萬分時對他們的強行采訪，而這我們的災難報道中是常見的，這種記者的操守，不也是國民教育的結(jié)果嗎？很顯然，所有這一切有賴于學校教育，又非學校教育能獨自承擔。這個例子說明，我們的體育教育，特別是體育教育和人才培養(yǎng)要以提高學生整體素質(zhì)為目標，切不可再一味的搞金牌戰(zhàn)略，更不能干那些為了金牌丟人現(xiàn)眼的事兒了。
陳一冰怒吼的教育啟迪是多方面的，是一個值得廣泛論證的非常有意義的話題，非一篇博文所能容納。但我要明確表達的是，陳一冰和我國許多優(yōu)秀選手一樣可敬可贊，但對于大人們來說，對于體育工作者和教育者來說，絕對不能停留在“贊”和“敬”的層面上，只有科學引導，積極的引導孩子們更加健康茁壯的成長才能使我們的運動員在成績之外得到更多提升，也因此才能縮短與世界優(yōu)秀運動員的距離。
那一天，才是我國體育真正的振興之時……
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