一、教學目標：
（一）知識與能力：
1．了解荀子及其相關知識；
2．掌握文言基礎知識，提高誦讀和閱讀文言文的能力。
3解荀子有關學習的意義、作用、方法和應持態度的論述。
4學習比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力并運用。
（二）方法與過程：
1．通過教師講析與指導歸類，學生可以了解有關荀子的基本常識和掌握文言基礎知識。
2．通過誦讀學生可以糾正不良發音并培養語感，并養成誦讀文言文的好習慣。
3．通過討論學生明確并深刻理解學習的意義、作用、方法和應持的態度。
（三）情感態度與價值觀：
1．認識到學習的重要性及學習必須要做到積累、堅持和專一的道理。
2．引導學生端正對學習意義的認識，即要善于從學習中尋找快樂，要樂學、好學。
三、教學重點：
1.誦讀并背誦全文，積累文言詞語。
2．掌握本文比喻論證、正反對比論證。
四、教學難點：
1．在誦讀中落實本文的文言語法知識教學。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎知識的學習。
2．掌握全文比喻和對比論證的特點。
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
第一課時
教學目標：1.了解荀子及《荀子》一書
2.把握文中基本文言字詞及知識點，熟讀全文
3.掌握第二段比喻論證。
4.熟讀第二段，嘗試背誦。
（一）導入新課
由孟子“人之初，性本善”引出荀子的“性惡論”，即“人之性惡，其善者偽也”。點明需要通過學習改善人之惡，由此進入《勸學》的學習（幻燈片展示荀子簡介）
（二）整體感知
1.解題：“勸”：勸勉。起著統領全篇的作用。作者以《勸學》為題目，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。
2.學生聽課文朗誦音頻，邊聽邊標上小節號，給生字注音。
聽完后學生齊讀，注意停頓和發音的標準。（學生指出易錯字音，屏幕展示正音）。
3.學生默讀課文，思考本文中心論點，按行文順序找出有疑問或自認為重要字詞句，師生共同討論（疏通字詞，初步把握文章大意）
（三）深入學習
1.研習第二段
齊讀，找出讀錯或需要注意的地方。
第二段講了什么問題（君子博學而日參省乎己，則知明而行無過已），前面講了幾對關系？（屏幕展示） 論證了什么？
學生齊讀第二自然段。思考中心句與第一段關系。依據上圖嘗試背誦。
作業：學案，背誦第二段，預習三四段。
第二課時
教學目標：1.掌握文章比喻論證、正反對比論證并學會運用，把握文章結構。了解本文特點。
2.掌握基本字詞及句式，自我梳理歸納。
3.熟讀成誦。
課前自讀，回顧前兩段。
一.學生齊讀第三自然段。
吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也吾嘗跂而望矣不如登高之博見也登高而招臂非加長也而見者遠順風而呼聲非加疾也而聞者彰假輿馬者非利足也而致千里假舟楫者非能游水也而絕江河君子性非異也善假于物也
1.不加標點，學生根據句末虛詞讀文斷句，找出錯誤處，重點掌握“水”、“生”的意義。
2.本段的中心句（君子性非異也，善假于物也），前面講了什么？（板書，強調重點字詞、句式） 論證了什么？
齊讀第三段，思考與第一段關系，根據上圖嘗試背誦。
3.積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。
第四段分為幾層，分別講了幾個問題？（學習的態度方法：積累、堅持、專心），不同顏色字代表什么？（屏幕展示，強調正反對比的論證手法）（強調重點字詞句式）
學生齊讀第四自然段，根據提示嘗試背誦。
二．本文結構
三．本文特點：
1.運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，如：
2.論證方法靈活，如：
3.語言特點：多用對偶，夾用排比，如：
四．拓展：見課件（①古人的勸學，②有關知識重要性的比喻論證）
五．回顧全文結構，嘗試背誦。
作業：非常學案，
自我總結知識點。（文中通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式）
寫一段文字，談談你對知識重要性的理解，運用比喻論證，比喻要恰當，運用面、反面論證、正反對比等所學方法。
第三課時
教學目標：回顧全文，扎實基礎，拓展應用。
教學過程：
一：齊背全文，回顧論證結構，比喻論證、正反對比論證。
二．檢查知識點梳理情況。
三．比喻論證短文講評。談談你對荀子學習觀念的看法。
四．講解非常學案，預習寡人之于國也
羅娟
[《勸學》教案 (人教版高一必修三)]相關文章：
10.高一數學必修四1.5教案