一中：
1.青年教師滯后上課。
組內(nèi)年輕教師偏多，針對這種情況，建議年輕教師先聽（老教師的課）先學，再改再上（課）。其中第一次送高三的老師，必須滯后一節(jié)課，每節(jié)課都“先聽先學，再改再上”。這種做法，保證了整個備課組的教學水平。
2.導學案整合使用與個性化使用相結(jié)合。
每3人一組制訂導學案，利用集備時間提交全組補充修改，然后印制并將電子稿發(fā)給每個老師，是為整合使用。對于該電子稿，每個老師再根據(jù)自己所教兩個班級實情甚至是每一個班級的實情進行適當調(diào)整，以確保針對性，是為個性化使用。
九中：
3.螞蟻搬家，抓住“小練”不放松。
對基礎(chǔ)知識，采取“螞蟻搬家”的做法，小步子，快節(jié)奏。除每節(jié)課必有的基礎(chǔ)檢查外，還堅持每周一小練，小練的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，輔以語言表達、文言文翻譯等，每次小練都有詳細答案。形式是每周五發(fā)下，下周一收上來批閱，周二用5-10分鐘講評典型題或出錯多的題。
4.厚積薄發(fā)，堅持閱讀不動搖。
每周六晚1、2節(jié)，是閱讀課，閱讀內(nèi)容有學生集體購買的雜志，有我們統(tǒng)一印發(fā)的資料。要求每次閱讀必須寫閱讀筆記，日常教學中引導學生注意對論據(jù)和經(jīng)典語句的積累。閱讀筆記每周一閱，有時老師看，有時學生相互交換批閱，以便于相互借鑒。
研修：
5. 分文體進行作文訓練。
我們分階段訓練記敘文、議論文寫作。順應(yīng)當前考場作文的新趨勢，指導散文寫作，讓學生具備高考所需各種文體的寫作技能，踏踏實實應(yīng)對高考。另外，還進行了作文審題訓練、述例訓練、文采訓練、擬題訓練、首尾題記訓練、細節(jié)描寫訓練等。
二中：
6.強化閱讀開闊學生眼界。
組內(nèi)教師每人選印部分典型作文材料，晚自習或星期天發(fā)給學生。每次閱讀讓學生至少背過一二段。
四中：
7.基礎(chǔ)知識復習形式靈活，效果明顯。
充分利用“課前5分鐘”“隨堂小練習”“隨堂小紙條”等各種形式，堅持每日對學生進行字音、字形、成語、病句、標點、近義詞辨析等基礎(chǔ)題的訓練，雷打不動，即便是要寫作文，也要在寫作之前先進性這個基礎(chǔ)訓練。另外，每周分別穿插兩次名句默寫和語言表達的訓練。就這樣采取化整為零的策略，幫助學生積累和鞏固落實基礎(chǔ)知識，力爭基礎(chǔ)題不丟分。
8.集中背誦。
鑒于學生的實際水平和現(xiàn)實的學情，每兩周集中抽出一節(jié)課用于指導學生背誦以及朗誦重點文言篇章，以此引導學生回扣課本，進一步熟悉課本內(nèi)容，掌握、鞏固課內(nèi)的基本文言知識。
六中：
9.堅持每天一次作業(yè)，落實當天復習要點。
10.堅持每日晨讀。
為學生編制了《文學經(jīng)典隨身讀》讀本，每周末布置下周背誦內(nèi)容，利用早讀時間堅持名句名篇的背誦。
11.基礎(chǔ)知識自主梳理。
基礎(chǔ)知識由學生自主梳理，每周每生自主命制一份檢測題目，學生之間互檢互測。
僑中：
11.分類復習文言文。
文言文復習時，我們改變了傳統(tǒng)的一課一課的順序復習模式，而是在復習之前對文言文進行了分類。
把三家版本（魯人版、人教版、蘇教版）共選篇目作為一級重點復習篇目，并且將考綱規(guī)定的常用18個虛詞按照高考考查的頻率最高和在文本出現(xiàn)用法主要的，設(shè)置在重點篇目的導學案中，隨課復習，師生一起進行。
把二家版本（魯人版及人教版或蘇教版之一）作為二級重點復習篇目，同時將考綱規(guī)定的常用18個虛詞按照高考考查的頻率較高和在文本出現(xiàn)用法較主要的，設(shè)置在此級篇目的導學案中，教師指導，學生自主。
把魯人版獨選的篇目作為三級復習篇目，學生完全自主。
按照級別確定復習重點，每一級復習結(jié)束緊跟檢測和高考題形式的訓練。
這樣做，文言文復習可以避免戰(zhàn)線拉得太長，避免太多的重復內(nèi)容，學生也會在復習時有的放矢，重點突出。
開發(fā)區(qū)高中：
12.師生合作，夯實基礎(chǔ)。
復習中，由于學生的基礎(chǔ)比較薄弱，對高考中的字音，字形，成語，默寫等專項我們基本不拿出專門的時間，而是把每個專項分成若干小塊，要求學生每天記幾個，背幾段，一周完成其中的一個小塊，每天具體任務(wù)由課代表負責布置、抽查。一小塊結(jié)束后，老師出統(tǒng)一的檢測學案，過關(guān)檢測，制定一定的標準，不過關(guān)的學生由小組長負責重新過關(guān)，老師負責抽查。這樣一段時間下來，學生做基礎(chǔ)題的正答率明顯提高，不少基礎(chǔ)薄弱的學生反映這樣效果比較不錯。
13.狠抓學生的規(guī)范學習。
平日的學習，老師們都注意從各個方面規(guī)范學生各方面的習慣。針對我校學生的實際情況，我們通過每日一練強化基礎(chǔ)，每周一套題規(guī)范學生的答題習慣，提高答題的速度；平日不動筆則已，動筆就用黑色簽字筆，并注意寫字的美觀、整齊；針對我校學生的實際情況，學生答題時無從下筆，老師們就整理了“萬能答題技巧”，規(guī)范指導學生的答題規(guī)范。這些方法雖不一定科學，但在我們學生身上收到了一定的效果。
國開：
15.學生主講基礎(chǔ)題。
每天晚上下發(fā)以往高考題中的5個選擇題，讓學生在10分鐘做完，然后第二天讓學生自己找時間講解一下，有不明白的就問老師。這樣，題量很小，不使學生產(chǎn)生厭煩感，“耍著玩著就做完了”（學生語），而且學生講解，其他學生聽得更認真。
16.利用周記訓練作文。
針對時間緊迫的問題，利用作文課和周記安排大小作文，其中最少面批1-2次，面上的典型問題作文課糾正，個別問題個別改，通過一兩次的面批覺得學生的作文水平有所提高。
張三
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