湖北省黃州中學(xué) 楊靜
文本解讀：
蔡元培先生的演講開宗明義，作為一所大學(xué)首先要明確它的性質(zhì)，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”而不是人們升官發(fā)財?shù)碾A梯作為學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)該關(guān)注的是知識的學(xué)習(xí)而不應(yīng)該片面的注重分?jǐn)?shù)的高低在研究學(xué)問之外砥礪自己的德行，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)也是大學(xué)生所必須的而作為學(xué)校之主體的師生應(yīng)該建立一種互敬互愛、互相勸勉的關(guān)系所有這些舉措都為北京大學(xué)“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”精神的形成和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，可以說，本文來自五更風(fēng)語文茶軒，正是這篇簡短的演說為北大開啟了一個新的紀(jì)元
同時，蔡元培對教育界存在問題的揭示，他作為一個教育家所具備的人文精神留給我們思索我們的教育該向何處去？“開心啟智，完善人格”應(yīng)該是教育界亙古不變的宗旨
本文的體裁是演講詞，演講詞的特點(diǎn)：條理性、針對性、鼓動性以此特點(diǎn)作為疏通課文的切入點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.掌握演講詞的特點(diǎn)；
2.認(rèn)識蔡元培其人，了解他的教育思想
能力目標(biāo)：1.汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力，提高自己的語言表達(dá)能力和演講能力；
情感態(tài)度價值觀：1.感悟蔡元培的人格魅力
2.追求健康積極的學(xué)生生活，實現(xiàn)“開心啟智，完善人格”
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；
2. 聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解重點(diǎn)語句，深入理解文章內(nèi)涵；
2. 聯(lián)系現(xiàn)實，明確自身學(xué)習(xí)的宗旨
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入（2010年華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長劉培根的《記憶》演講）
作者簡介：
（略）
挖掘文本：
1. 初步探討：
（1） 演講詞的特點(diǎn)：
條理性、針對性、鼓動性
（2） 本文條理清晰，基本觀點(diǎn)是什么？
三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友
兩項計劃：改良講義，添購書籍
（3） 為什么提出這些要求？
社會現(xiàn)實：道德淪喪 北大現(xiàn)實：志在做官發(fā)財
（補(bǔ)充資料）社會背景和當(dāng)時北大的現(xiàn)實
2. 深入探究：
對于蔡校長的慷慨陳詞，你有何感觸？對于他針對當(dāng)時現(xiàn)實提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品
分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內(nèi)涵
體會蔡元培作為一個文人的家國情懷，本文來自五更風(fēng)語文茶軒，作為一個教育家的智慧，作為一個改革家的魄力
體會求學(xué)的目的：學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)會生存
拓展延伸：
圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件
這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現(xiàn)象帶給我們思索：讀書，學(xué)習(xí)的意義是什么？
“開心啟智，完善人格”
結(jié)語：
“自強(qiáng)不息，厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個人求學(xué)之路的明燈
作業(yè)：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
暫保密
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